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在我國的教育領(lǐng)域，無論是中考，還是高考，都有一系列的加分政策。比如國家規(guī)定有兩種：一種是體現(xiàn)自然屬性，如少數(shù)民族、歸僑、革命烈士的子女；另一種則是后天表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，例如三好學(xué)生、國家二級運(yùn)動員、在各類比賽、小發(fā)明等競賽中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生。
而一些地方政府出于各種各樣的考慮，又會制定出各種各樣的加分政策。內(nèi)容之多，可用五花八門，眼花繚亂來形容。比如，在福建漳州，凡是納稅超過300萬的民營企業(yè)，其子女中考即可享受20分的加分政策待遇。
漳州的做法引來嚴(yán)厲的批評是在意料之中的，大致可以說有兩個(gè)原因：其一是基于一直以來人們對中高考加分政策的普遍性批評而來，即認(rèn)為這種“起點(diǎn)不公正”會加劇社會不平等，破壞教育公平的原則；其二是認(rèn)為漳州的這種作法帶有明顯的媚富傾向，而貧富差距在當(dāng)前恰恰是一個(gè)非常敏感的話題。所以，可以想象漳州的這一作法會使得人們?nèi)绾窝}賁張了！
不過，我看我們先不必急著給漳州政府扣上一堆大帽子，我們其實(shí)更應(yīng)該對加分政策進(jìn)行普遍的反省。說它造成了起點(diǎn)上的不公正，加劇了社會不平等，這些批評當(dāng)然是非常中肯的。但是，為什么明明有著這樣惡劣的影響，卻還是會出現(xiàn)五花八門的加分政策，且有愈演愈烈之勢呢？我從中看到了一個(gè)問題，即功過文化。
什么是功過文化呢？就是說我們這個(gè)民族在處理各種問題時(shí)總不喜歡就一碼事說一碼事，而是喜歡把它和許多事一股腦兒的弄在一起來說。這么說吧，相信大家都可以注意到我們有這樣一個(gè)名詞，即是非功過。所謂是非，便應(yīng)該是就一個(gè)獨(dú)立的事件進(jìn)行的評價(jià)；而所謂功過，則應(yīng)該是對許多事件做出的綜合評價(jià)。我以為這兩種評價(jià)是不可以混在一起來說的。
比如說到考試這件事吧，大家都在一起學(xué)習(xí)，都在一起參加考試。你寫1+1=2得1分，我寫1+1=2也得1分，多清楚的問題啊。然而不，我們非要把這個(gè)問題和你是什么民族、你的先人做過什么事、你自己做過什么事等等這些亂七八糟的東西聯(lián)系起來，而且聯(lián)系得越來越豐富，聯(lián)系得越來越緊密。讓你搞不清你是一個(gè)人在考試，還是一家人、甚至一族人在考試；再說嚴(yán)重一點(diǎn)，你甚至搞不清1+1到底是等于2，還是等于3了。所以，亂在情理之中。
很明顯，功過文化是一種非常劣質(zhì)的文化，它的惡劣影響也遠(yuǎn)不止中高考這一個(gè)領(lǐng)域。坦率地說，我不相信當(dāng)功過文化泛濫于我們的社會生活中時(shí)，考試場可以幸免。所以，考試場的健康，也許首先要從功過文化被清除做起。
(摘自香港《大公報(bào)》；作者：蘇立芬）
