中新網(wǎng)5月24日電 島內(nèi)“罄竹難書”風(fēng)波持續(xù)發(fā)酵,讓在野“立委”嘲諷為“罄竹難書”的“教育部長”杜正勝,23日持續(xù)為成語新解擺出強硬姿態(tài),堅持“罄竹難書”的負面意義“其實是歷史演變”,“只有聰明的人才會用原始意思”。其長官、“行政院長”蘇貞昌按捺不住公開訓(xùn)斥,如此“勉強硬拗”,根本是“態(tài)度問題”。
據(jù)聯(lián)合早報報道,陳水扁上周六以“罄竹難書”比喻志工奉獻精神惹來非議,杜正勝為捍衛(wèi)陳水扁的“語文水準”,面對質(zhì)詢時將“罄竹難書”解釋為“要做的事太多難以寫盡”,讓教育界和輿論群轟他護主過度犧牲專業(yè)原則,對學(xué)生造成不良示范。
“罄竹難書”的杜正勝非但不認錯,23日還一大早在“教育部”公開研討會上借題發(fā)揮。他顯然有備而來,在致詞時花了十幾分鐘,引用呂氏春秋、漢書公孫賀傳、唐朝皮日休文集、漢語大辭典等典籍史書,說明“罄竹難書”原意并無褒貶或正反面,“經(jīng)過歷史變遷,才帶有負面意思”,并強調(diào):“只有聰明的人、了解的人,才會采用原始的意思”。
他接著對著出席研討會的教育官和教師,激動大談自己的委屈,指在野“立委”問起這句成語,并非真正向他請教,而是別有政治用意,指桑罵槐,反映了臺灣事事泛政治化,“整個社會病了,是很不好的示范”。他強調(diào)自己“身為學(xué)者”,不想躲躲閃閃,因此在“立法院”,從知識、學(xué)術(shù)角度,說明成語原意。
杜正勝接著還把矛頭指向媒體,說自己平日騷一下鼻子,閃光燈就閃個不停,從此以后永遠用他這張騷鼻子的照片,就是要看他出糗,“臺灣之亂,就出在這些人處理事情的方式和心態(tài)!”
杜正勝說的其實也沒錯,一個“音容苑在”的“教育部長”,豈容媒體輕易放過?
媒體昨天就“罄竹難書”走訪老師和學(xué)生,老師紛紛大嘆自己辛苦教了半天,“結(jié)果上面一個離奇的解讀,讓底層教師錯愕不已!
之前因文言文爭議曾與杜正勝扛上的詩人余光中,以杜正勝的話將他又堵了回去:“教育家在文化與政治面前,應(yīng)當(dāng)選擇文化!肩負教育重任的‘教育部長’卻對成語自創(chuàng)新解,絕對不足取!庇喙庵蟹磫枺骸叭绻s定俗成的成語可以如此被誤用,那么‘徐娘半老、風(fēng)韻猶存',可以用來形容自己的母親嗎?”
蘇貞昌昨天面對媒體詢問,語氣嚴肅說:“大家都有平常生活中用錯成語的經(jīng)驗,這是小事一樁。一個成語的解釋有大家的共識,不必在這種時候另做新解。這是態(tài)度的問題。勉強硬拗,引起爭議,并不好!
據(jù)說這已經(jīng)是蘇貞昌第二次對杜正勝的失態(tài)做出嚴厲訓(xùn)斥。不久前的文言文爭議,蘇揆就當(dāng)著所有部會首長面前斥責(zé)杜正勝成天跟外界吵吵鬧鬧,告誡他“要回應(yīng),一句話就夠”。兩度遭長官嚴斥,杜教長下午偏偏不巧與長官出席同個活動,囂張首長變成噤聲小兵,一語不吭。蘇杜兩人還同臺演奏樂器,讓媒體戲謔為“琴瑟合鳴”。(林琬緋)