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　　中新社北京五月三十一日電中國(guó)著名國(guó)情研究專(zhuān)家胡鞍鋼教授在剛剛出版的《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》雜志上撰文指出，進(jìn)入新的二十一世紀(jì)，知識(shí)貧困這種新型貧困愈來(lái)愈突出，并嚴(yán)重制約到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

　　胡鞍鋼分析說(shuō)，知識(shí)貧困衡量的不僅僅是教育水平低下的程度，而是指獲取、吸收和交流知識(shí)能力的匱乏或途徑的缺乏，也就是人們無(wú)法獲得本應(yīng)享有的獲取、吸收和交流知識(shí)的途徑、機(jī)會(huì)與選擇權(quán)，從而導(dǎo)致其能力的缺乏。知識(shí)貧困據(jù)此可分為獲取知識(shí)能力的貧困、吸收知識(shí)能力的貧困和交流知識(shí)能力的貧困。這里的知識(shí)是廣義的，它包括科學(xué)與技術(shù)、教育與培訓(xùn)、信息與網(wǎng)絡(luò)。

　　獲取知識(shí)能力貧困主要指生產(chǎn)知識(shí)與引進(jìn)知識(shí)能力的匱乏，處于這一貧困狀態(tài)的人群既缺乏生產(chǎn)知識(shí)的能力，也缺乏引進(jìn)知識(shí)的途徑；吸收知識(shí)能力反映人們利用已有知識(shí)的能力，即人們?cè)讷@得知識(shí)之后能否利用這些知識(shí)來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展，吸收知識(shí)能力貧困主要是指人力資本的貧困，教育則是解決這一貧困的關(guān)鍵；交流知識(shí)能力反映一個(gè)地區(qū)人口傳播知識(shí)的能力，決定了該地區(qū)人口在其需要信息時(shí)是否有獲得信息的途徑，以及通過(guò)這種途徑傳播知識(shí)的效率，其貧困狀態(tài)主要表現(xiàn)為獲得和使用信息交流工具的缺乏。

　　從國(guó)際比較看，發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的知識(shí)貧困問(wèn)題明顯重于發(fā)達(dá)國(guó)家。同時(shí)，各國(guó)內(nèi)部也存在著嚴(yán)重的知識(shí)鴻溝，即使是發(fā)達(dá)國(guó)家也有許多人處于知識(shí)貧困之中。

　　胡鞍鋼認(rèn)為，當(dāng)今世界至少存在三類(lèi)貧困，除新型的知識(shí)貧困外，還有傳統(tǒng)的收入貧困和人類(lèi)貧困，收入貧困即收入水平極其低下，不能維持基本生活，而人類(lèi)貧困是指缺乏基本的人類(lèi)能力，如不識(shí)字、營(yíng)養(yǎng)不良、較短的預(yù)期壽命等。三類(lèi)貧困之間是相互聯(lián)系并相互作用的。

　　這位專(zhuān)家指出，新的世紀(jì)，中國(guó)面臨的不是一種貧困，而是相互關(guān)聯(lián)的多重貧困問(wèn)題。貧困的根本原因在于能力的缺乏，而知識(shí)能力則是發(fā)展能力中至關(guān)重要的能力。知識(shí)能力的低下是導(dǎo)致收入貧困與人類(lèi)貧困的深層次原因，其本身也是一類(lèi)非常重要的貧困。