一組有關創(chuàng)業(yè)成功率的數據讓人吃驚。廣東省勞動和社會保障廳廳長劉友君日前向全國人大代表匯報說,大學生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%,在中國成功率為10%,在廣東只有1%(據《新快報》)。
當然,很少有人一次創(chuàng)業(yè)就能成功。但撒下100;ㄗ褏s只能收獲一朵花,無論如何也讓人高興不起來。過高的失敗比率,肯定會影響大學生的創(chuàng)業(yè)激情。這說明,要么是“種子”出了問題,要么是“種植”方式不對,要么是當前“氣候”不佳。
就大學生創(chuàng)業(yè)來說,政策的扶持是比較到位的,創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在,那么,問題出在哪里?我并不懷疑大學生的資質,“自古英雄出少年”,當下的大學生無論是思維的敏捷,還是視野的開闊,都遠遠超過上一代人。然而,創(chuàng)業(yè)不是做學問,不是坐而論道,它需要經驗,需要較好的協調能力,需要較強的團隊意識,而在這些方面,大學生的差距也是較為明顯的。
這一瓶頸的打破,應該是通過創(chuàng)業(yè)教育來完成。遺憾的是,當前的創(chuàng)業(yè)教育雖然有,但遠遠不夠;而且針對性不強,指導性不夠,實際功效有限。全國人大代表孔令人就指出,“沒有創(chuàng)業(yè)經驗的人從事創(chuàng)業(yè)教育,把書本里搬來的東西教給學生;或者照搬國外的成功案例,‘拿來主義’是否對廣東有用?”
確實,在當前的創(chuàng)業(yè)培訓中,有些人言必稱西方,說必是微軟。當然,西方的創(chuàng)業(yè)成功率比我們高,而且青年才俊備出,值得學習;當然,微軟的成功讓人羨慕,蓋茨的經驗值得借鑒。可是,西方離我們太遠,環(huán)境差異太大;蓋茨讓人仰視,卻鮮有人能及。對于更多的大學生來說,他需要尋找身邊的典型,哪怕這個典型是賣餛飩的;他需要具體的指導,包括如何與各種部門打交道。可是,這一切在我們的創(chuàng)業(yè)教育中很難找到。
現在農村的發(fā)展提倡用“雙帶型的干部”,即自己帶頭致富、帶領群眾致富,大學生也需要有雙帶型的培訓老師,不僅會說更要會做。光有高深的理論知識不行,還得有較強的實踐能力,才能對大學生創(chuàng)業(yè)提供現實可行的指導。現在的學校,要么缺少這方面的老師,要么請來幾個企業(yè)家“指點迷津”,遠離學生的實際需求,難免放“高射炮”。
大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,值得細琢磨。在調動大學生創(chuàng)業(yè)激情的同時,千萬不能忽視創(chuàng)業(yè)教育。否則,就是對學生的不負責任。(喬杉)
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