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　　喚醒沉睡的少兒閱讀

　　周慧虹

　　在呼喚全民閱讀的今天，如何教育和引導孩子們從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，已越來越引起社會關注。今年的“世界讀書日”期間，中國圖書館學會在天津市少年兒童圖書館宣布，今年4月到明年4月，是第一個“全國少年兒童閱讀年”。

　　少年兒童的閱讀狀況之所以引起關注，其因有二:一方面，讀書對于少年兒童的成長來說確實太重要了。閱讀是對孩子們?nèi)宋木�神的深層關照，閱讀易于帶動他們的未來。正如作家趙玫在回顧自身的閱讀經(jīng)歷時所提到的，雖然她寫作的對象是成年人，但她很感謝幼年時讀到的普希金的童話詩《漁夫和金魚的故事》，“我能夠成為一個作家，某種程度上是因為普希金的童話詩”。

　　另一方面，也因為當前的少年兒童閱讀尚處于“沉睡”狀態(tài)。天津市教育科學研究院針對中小學生課外閱讀進行的一項大型調(diào)查顯示，8.2%的中小學生處于基本不讀課外書的狀態(tài)，而且年級越高，對課外閱讀的興趣越低。小學生喜歡課外閱讀的占45.5%，到了初中只占27.7%，高中生則只有17.7%，呈直線下降趨勢。而某地一小學教師也對100名小學生發(fā)放了問卷，其中70多名學生回答，讀課外書的原因是爸爸媽媽和老師的要求。

　　哪些因素抑制了少年兒童的閱讀活力？最主要還是“分數(shù)教育”的影響。為了使青少年們能夠在各種考試、競賽中獲得高分，取得好的名次，家長、老師和學生只能是目標一致，圍繞教材和數(shù)不勝數(shù)的練習題展開攻勢；至于課外閱讀，最多是讀讀作文選。除此之外，電視、網(wǎng)絡以及其他一些娛樂方式，是干擾孩子們的閱讀注意力的另一重要因素。而一些出版社熱衷于出版并無多少知識內(nèi)涵，甚至內(nèi)容低俗的讀物，也將孩子們的閱讀興趣引入了歧途。

　　少年兒童時期是人生的奠基之期、黃金時期，這個時期的他們富于青春朝氣，反映在閱讀上也應該活力四射、思維活躍，而絕不應該陷于“沉睡”境地，被打上老氣橫秋、渾渾噩噩的印記。

　　把少年兒童從沉睡的閱讀狀態(tài)中喚醒，不會一蹴而就，現(xiàn)在這一問題已經(jīng)引起社會關注，有關部門不僅積極營造有利于少年兒童閱讀的社會氛圍，而且著手就少年兒童閱讀問題繼續(xù)展開調(diào)查，探索采取有針對性的改進舉措。此種情況下，作為家長、老師們來說，是不是應該審時度勢，著眼于孩子們的長遠發(fā)展、全面發(fā)展，為培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣、激發(fā)孩子們的閱讀潛能，創(chuàng)造更為便利的條件？作為相關出版社及其管理機關來說，是不是應該精心策劃嚴格把關，多出版一些既符合孩子們的閱讀口味又能增長其見識的優(yōu)秀書籍，讓孩子們遠離文化垃圾的困擾，親近真正的閱讀？?