樂(lè)樂(lè)就要進(jìn)幼兒園了，公辦園，離家近，好事兒啊，樂(lè)樂(lè)媽為什么發(fā)愁呢？

　　原來(lái)，幼兒園在開(kāi)學(xué)之前要進(jìn)行家訪，通知一發(fā)出，樂(lè)樂(lè)家小區(qū)里的家長(zhǎng)們就集體焦慮了：聽(tīng)說(shuō)這就是考察家庭條件，如果不給家訪老師準(zhǔn)備禮物的話，孩子會(huì)被虧待的。那要不要準(zhǔn)備禮物啊？送錢還是送東西？?jī)r(jià)值多少才合適�。�

　　家訪老師終于上門了，樂(lè)樂(lè)媽遞上了經(jīng)過(guò)“深思熟慮”的200元手機(jī)充值卡，被老師謝絕。老師走后，樂(lè)樂(lè)媽左思右想，又把錢充進(jìn)了老師的手機(jī)里。很快，老師就給樂(lè)樂(lè)媽回了電話，再次表示不能收。第二天，家訪老師又來(lái)了樂(lè)樂(lè)家，給樂(lè)樂(lè)帶來(lái)了些小禮物，還留下了一個(gè)信封——200元錢。樂(lè)樂(lè)媽很尷尬，是不是弄巧成拙了？

　　跟憤而在網(wǎng)上發(fā)帖的家長(zhǎng)JOJO比，樂(lè)樂(lè)媽的運(yùn)氣實(shí)在是太好了。根據(jù)JOJO的說(shuō)法，3年時(shí)間里，總覺(jué)得幼兒園的兩位老師對(duì)兒子和他們夫妻倆不冷不熱，而對(duì)有些孩子和家長(zhǎng)熱情異常。一些表現(xiàn)木訥的孩子常會(huì)作為演出節(jié)目的領(lǐng)演或被選拔參加看圖說(shuō)話之類的比賽，而他們的兒子卻常常與此無(wú)緣。直到幼兒園畢業(yè)后的一次閑聊中，才得知很多家長(zhǎng)逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給老師送禮，頓悟的同時(shí)，心中充滿了鄙夷和無(wú)奈——兒子小學(xué)的家長(zhǎng)們已經(jīng)開(kāi)始“打點(diǎn)”老師了。

　　開(kāi)學(xué)在即，教師節(jié)又臨近，這禮送還是不送，真是兩難的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)為了求個(gè)安心，不得不忍受反復(fù)掂量的“鬧心”。那么，老師們是怎么想的？

　　我也是家長(zhǎng)，我也送過(guò)禮

　　王偉(小學(xué)班主任，應(yīng)本人要求化名)：

　　現(xiàn)在家長(zhǎng)送的禮大大小小都有，媒體上不還報(bào)道過(guò)送“出境游”的嗎？就我從身邊了解的情況，有紅包，也有手機(jī)、MP3、MP4播放器這些東西，還聽(tīng)說(shuō)有家長(zhǎng)把空調(diào)送到我們老師家門口的。

　　家長(zhǎng)平時(shí)用來(lái)表示感謝或者拉關(guān)系的東西，對(duì)于多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有其實(shí)無(wú)所謂。這種情況下，老師收禮也有無(wú)奈之處：現(xiàn)在有的家長(zhǎng)一開(kāi)始也不送禮，可聽(tīng)到孩子被老師批評(píng)之后，四下打聽(tīng)，就會(huì)疑心是因?yàn)闆](méi)送禮；只有在老師收禮之后，孩子即使再受到批評(píng)，這些家長(zhǎng)也釋然了。

　　再者，咱也不能說(shuō)拉關(guān)系沒(méi)用吧？拿我的同事來(lái)說(shuō)，他的孩子去幼兒園，他逢年過(guò)節(jié)也會(huì)去給老師送禮。拿我自己來(lái)說(shuō)，有一個(gè)家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱暮⒆臃磻?yīng)速度上比同齡人要慢一些，就請(qǐng)我們幾個(gè)任課老師吃了頓飯，希望能讓老師們多關(guān)照點(diǎn)。后來(lái)我每次在課堂上看到這個(gè)孩子，立馬就想起家長(zhǎng)的神情和囑咐。

　　趙磊(中學(xué)教師，應(yīng)本人要求化名)：

　　我認(rèn)為現(xiàn)在送禮的家長(zhǎng)有三類，一類是有一定的權(quán)力，送來(lái)的東西本身也不是他自己花錢，所以無(wú)所謂。另一類是有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為了孩子送點(diǎn)東西也無(wú)所謂。但是，形成這種風(fēng)氣以后，就苦了那些沒(méi)錢又沒(méi)權(quán)的家長(zhǎng)。他們多少能聽(tīng)說(shuō)一點(diǎn)這樣的事情，感覺(jué)不送的話，自己的孩子會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到委屈，結(jié)果是被迫跟風(fēng)送禮。

　　我自己也有孩子，我也給老師送過(guò)禮，所以現(xiàn)在家長(zhǎng)的心情我也很理解。孩子成天在幼兒園學(xué)校里，尤其是現(xiàn)在的孩子，心理、社交等各方面的問(wèn)題都要照顧到，我做家長(zhǎng)的看不到，就希望老師能多了解一些孩子在學(xué)校的情況。我也就是逢年過(guò)節(jié)的買點(diǎn)東西，也不能說(shuō)起了多大作用，就是有事的時(shí)候，比如同學(xué)之間發(fā)生矛盾了，這個(gè)老師能夠更好地去了解和處理，我能知道得更及時(shí)些。

　　李燦(幼兒園教師，應(yīng)本人要求化名)：

　　特能理解現(xiàn)在的家長(zhǎng)，他們也挺無(wú)奈的，教育資源的不平衡，讓他們選擇太少取舍太難。萬(wàn)一遇上一個(gè)不好的老師，轉(zhuǎn)學(xué)走吧，舍不得放棄好不容易爭(zhēng)取到的教育資源；不轉(zhuǎn)學(xué)吧，孩子在人家手里。這種進(jìn)退兩難的情況下，只好乖乖就范，送禮保平安。