課間15分鐘，如何推廣開(kāi)？(大家談·今天，如何讓孩子們身上有汗、眼里有光)

　　12月1日、15日，本報(bào)教育版推出頭條報(bào)道《看，孩子們身上有汗、眼里有光》《5分鐘“微改革”，帶來(lái)什么？》，聚焦多地中小學(xué)延長(zhǎng)課間時(shí)長(zhǎng)，引起熱烈反響。網(wǎng)友紛紛留言，講述身邊見(jiàn)聞，暢聊見(jiàn)解期盼。把課間還給孩子，如何走深走實(shí)，有哪些難點(diǎn)堵點(diǎn)？本期，我們邀請(qǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)，與網(wǎng)友共同探討課間“微改革”之道，分享育人實(shí)踐與思考。

　　——編 者

　　對(duì)話嘉賓：

　　訾艷陽(yáng) 西安交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)

　　于海龍 北京市海淀區(qū)上莊學(xué)校校長(zhǎng)

　　羅 濤 湖南衡陽(yáng)市珠暉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)

　　拖堂、占用等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，應(yīng)把完整課間留給學(xué)生

　　網(wǎng)友留言：

　　“若有些學(xué)校拖堂兩三分鐘，再提前三五分鐘打預(yù)備鈴，課間真的能有15分鐘嗎？”

　　羅濤：網(wǎng)友的這種擔(dān)心是有一定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。我曾觀察到，在一些學(xué)校，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或出于多講一些知識(shí)點(diǎn)的想法，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。

　　今年10月起，我們學(xué)校推行課間15分鐘，也遇到過(guò)難點(diǎn)。個(gè)別老師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，或課間管理難度增加，對(duì)改革有些猶豫。對(duì)此，學(xué)校積極引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到課間“微改革”對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的益處。同時(shí)，學(xué)校也提出嚴(yán)格要求：打鈴即下課，拒絕拖堂。15分鐘課間，1分鐘也不應(yīng)打折。

　　訾艷陽(yáng)：改革過(guò)程中，統(tǒng)一理念十分重要。西安交大附中興慶校區(qū)從今年11月起實(shí)行課間15分鐘，首先是逐級(jí)統(tǒng)一理念，提高老師們的認(rèn)識(shí)。

　　其次，學(xué)校在各學(xué)科組教研時(shí)進(jìn)行了研究，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，向課堂45分鐘要效益。課間有專(zhuān)人督促，記錄未能及時(shí)下課的班級(jí)，進(jìn)一步向老師了解情況。

　　課間與課堂、休息與學(xué)習(xí)，是有機(jī)的整體，讓孩子休息好、玩好是教育的重要一環(huán)。實(shí)踐證明，在課間活動(dòng)得越充分，課堂上思維越活躍、注意力越集中、學(xué)習(xí)效率越高?！罢n上課下精神飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)熱情高漲”“以前課前常有遲到進(jìn)教室的學(xué)生，如今孩子們的課間更從容了”……這是老師們寫(xiě)下的心聲。

　　于海龍：老師是否拖堂，一定程度上與學(xué)校的教育理念相關(guān)。在我們學(xué)校，很少聽(tīng)到“拖堂”這兩個(gè)字——原因是，學(xué)校進(jìn)行了課程改革，改進(jìn)了教學(xué)方法，有了不一樣的課堂樣態(tài)。我們提倡任務(wù)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中掌握知識(shí)。課堂上，學(xué)生自主探究、小組學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，老師講課時(shí)間相對(duì)減少。這樣一來(lái)，也就沒(méi)了拖堂的必要。

　　長(zhǎng)期靠“生拉硬拽”“軟磨硬泡”推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)內(nèi)驅(qū)力沒(méi)好處。我們倡導(dǎo)老師提高課堂效率、用有限時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，而不能靠無(wú)限制地投入時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題。在邀請(qǐng)第三方對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)時(shí)，“高效課堂”是重要指標(biāo)，其中就包括考察老師是否占用了孩子們的課余時(shí)間、自主時(shí)間，并對(duì)老師提出建議、做出引導(dǎo)。

　　強(qiáng)制安排課間活動(dòng)不利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

　　網(wǎng)友留言：

　　“有些學(xué)校依然把學(xué)生‘圈’在教室。”“希望課間少點(diǎn)‘精心規(guī)劃’，多增加自由活動(dòng)時(shí)間，不只是排隊(duì)做各種課間活動(dòng)。”

　　于海龍：強(qiáng)制安排課間活動(dòng)不利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)由“管理導(dǎo)向”向“育人導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。機(jī)械化管理往往意味著簡(jiǎn)單、統(tǒng)一，而育人要注重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

　　學(xué)生不喜歡“被設(shè)計(jì)”的課間。課間延長(zhǎng)到15分鐘后，我們?cè)谛@里新投放了許多游戲器材，如腳踩式泡泡機(jī)等。投放器材前，我們一般不提前給孩子打招呼。校園里突然“冒”出一個(gè)新器材，孩子們有新奇感，就會(huì)圍在一起主動(dòng)研究怎么玩。創(chuàng)新，往往在自由、放松的狀態(tài)下產(chǎn)生。如果束縛太多，很難催生創(chuàng)新。

　　訾艷陽(yáng)：學(xué)校興慶校區(qū)位于主城區(qū)，活動(dòng)空間確實(shí)有限，但我們盡可能地為學(xué)生開(kāi)辟場(chǎng)地。如，操場(chǎng)是立體的，一層、二層是開(kāi)放式體育館，三層是田徑場(chǎng)，每一層都直接和教學(xué)樓相連，學(xué)生可以很快到達(dá)各個(gè)場(chǎng)地。

　　羅濤：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)引導(dǎo)也很重要。我們學(xué)校舉辦了“全員文體活動(dòng)”啟動(dòng)儀式、親子趣味運(yùn)動(dòng)周、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。老師在課間帶頭走出教室，組織、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)強(qiáng)調(diào)戶(hù)外活動(dòng)的好處，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，共同促進(jìn)孩子們充分利用課間享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)。

　　厘清權(quán)責(zé)，共筑校園安全防線

　　網(wǎng)友留言：

　　“有的學(xué)校以安全為由，除上廁所外，不讓孩子出教室。”“有些學(xué)校的課間，老師要守著學(xué)生活動(dòng)。班級(jí)不安靜休息、出現(xiàn)打鬧情況，就通報(bào)批評(píng)。如此防范，是否妥當(dāng)？”

　　訾艷陽(yáng)：安全方面的壓力當(dāng)然是有的，但不能因噎廢食。推行課間15分鐘前，學(xué)校興慶校區(qū)提前對(duì)校園各角落進(jìn)行了多輪安全隱患排查。如今，校領(lǐng)導(dǎo)每天都會(huì)在校園中巡查，發(fā)現(xiàn)并處理安全隱患。

　　此外，開(kāi)展課間活動(dòng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)走出辦公室、關(guān)注學(xué)生課間情況，德育處、教務(wù)處等老師會(huì)到指定點(diǎn)位進(jìn)行保障，體育老師也會(huì)做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校還有志愿服務(wù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，同學(xué)們課間會(huì)自我管理、自我服務(wù)。

　　與此同時(shí)，學(xué)校也希望能獲得更多家長(zhǎng)的支持和理解，以及相關(guān)部門(mén)在法律層面的保障，完善校園安全事故處理程序，為學(xué)校解除后顧之憂(yōu)。

　　羅濤：日常安全教育也很重要。如每天放學(xué)前1分鐘、每周放學(xué)前5分鐘、每個(gè)節(jié)假日放假前30分鐘，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提醒和教育，其中就包括關(guān)于課間安全的內(nèi)容。

　　安全教育可以采取寓教于樂(lè)的方式。如我們將安全知識(shí)融入飛行棋地面游戲，游戲里的每一步都對(duì)應(yīng)著一個(gè)安全知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谡n間玩游戲的過(guò)程中也能接受安全教育。

　　于海龍：如果為了避免安全事故，什么運(yùn)動(dòng)都不讓學(xué)生做，這是對(duì)教育規(guī)律的極大不尊重。

　　學(xué)校剛安裝秋千時(shí)，不少老師提出反對(duì)意見(jiàn)，擔(dān)心太危險(xiǎn)了——磕著碰著怎么辦？但是，不能因?yàn)檫@個(gè)就不讓孩子玩了。

　　最好的教育是自我教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期后，就有了規(guī)則意識(shí)。老師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科課程中自主制定秋千使用辦法，如，最多幾人同時(shí)乘坐、測(cè)算秋千搖擺的安全距離等。

　　深化教育評(píng)價(jià)改革，樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)導(dǎo)向

　　網(wǎng)友留言：

　　“光有課間15分鐘還不夠。家庭作業(yè)多不多？睡眠夠不夠？主要還是要真正落實(shí)‘雙減’，不然孩子依然很累。”

　　訾艷陽(yáng)：德智體美勞全面發(fā)展，字字千金。除了課間15分鐘改革，學(xué)校興慶校區(qū)還從本學(xué)期起，每周在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)5節(jié)體育與健康課程，初二、初三年級(jí)開(kāi)設(shè)4節(jié)體育與健康課程。我們希望校園更加充滿(mǎn)活力、更加人性化、更加有利于學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生們不僅掌握知識(shí)，還提升社交技能，學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí)生活，如何在忙碌與休閑之間找到平衡。這是一種自然而健康的育人狀態(tài)。

　　我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：畢業(yè)班的學(xué)生更懂得合理規(guī)劃時(shí)間。最近，孩子們流行在課間打羽毛球，這一風(fēng)氣恰恰是初三學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)的。我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生特別是初三學(xué)生下課后喜歡下樓打羽毛球，學(xué)校就購(gòu)置了一批移動(dòng)羽毛球網(wǎng)，有時(shí)老師也參與?？吹綄W(xué)校的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生們玩得也更放心、更開(kāi)心了！

　　羅濤：近年來(lái)，我們嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求，健全作業(yè)管理機(jī)制。為了增加課間的時(shí)間，我們把學(xué)校原有的早讀時(shí)間進(jìn)行了壓縮，目的也是給學(xué)生更多自主探索的時(shí)間。

　　未來(lái)，期待家庭、社會(huì)都能堅(jiān)持健康第一的教育理念。家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，而是要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看待教育。注重幫助孩子養(yǎng)成健康成熟的人格、強(qiáng)健的體魄，為一生打好基礎(chǔ)。

　　于海龍：期待深化教育評(píng)價(jià)改革，樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)導(dǎo)向。如，改革學(xué)校評(píng)價(jià)，克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為；改革學(xué)生評(píng)價(jià)，樹(shù)立科學(xué)成才觀念，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。

　　(人民日?qǐng)?bào) 記者 吳月)