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　　教育部近日出臺新規(guī)：中小學(xué)要開齊開足藝術(shù)課程，課時最低不得低于總課時的9%。還要把藝術(shù)類課程的評價結(jié)果記錄在學(xué)生成長檔案中，作為綜合評價學(xué)生發(fā)展狀況的重要內(nèi)容及學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的參考依據(jù)。

　　就南京市中小學(xué)藝術(shù)類課程開設(shè)標準看，已達到教育部要求。但業(yè)內(nèi)人士透露，并非所有學(xué)校都嚴格按標準開課，在畢業(yè)年級，“語數(shù)外”擠占“音體美”不是個別現(xiàn)象；藝術(shù)類課程的評價結(jié)果雖已進入學(xué)生《成長檔案》，但在升學(xué)中所起到的作用微乎其微。

　　遇考試“副課”就靠邊

　　在南京某小學(xué)六年級課表中記者看到，每周共有33節(jié)課，其中包括1節(jié)自習(xí)課、1節(jié)班會課。藝術(shù)類課程有4節(jié)，2節(jié)美術(shù)、2節(jié)音樂，藝術(shù)類課程占總課時的12%。

　　提供課表的李同學(xué)告訴記者，學(xué)校一般還是按照課表來上課的，但在臨近大考復(fù)習(xí)準備的時候，就會犧牲一兩節(jié)“副課”，用于連堂測試或者講評試卷。

　　在初中課表中，除去自習(xí)課一般有35節(jié)左右，音樂、美術(shù)每周1節(jié)。

　　大部分初中開設(shè)一些社團活動課供學(xué)生選擇，其中含有藝術(shù)類社團，深受學(xué)生喜愛。

　　但到了畢業(yè)年級，學(xué)生往往沒有時間參加藝術(shù)社團。還有的學(xué)校一到月考就停上“小三門”，學(xué)生們對此也習(xí)慣了。

　　美音體最容易被擠占

　　江蘇省有關(guān)教育部門曾對南京等4個市的課程開設(shè)情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所查學(xué)校(尤其是初、高中)不同程度地存在全校或一個年級增加或減少一些課程門類的現(xiàn)象。

　　超規(guī)定增加的課時主要是語文、數(shù)學(xué)和英語課。課時被語數(shù)外擠占而不能開齊的課程主要是：美術(shù)、音樂、體育、生物、地理、信息技術(shù)和綜合實踐活動課程。

　　南京某校高一物理多開4節(jié)，語文、數(shù)學(xué)、外語各多開3節(jié)，化學(xué)多開2節(jié)，但歷史、地理、生物、音樂課各少1節(jié)，美術(shù)和研究性學(xué)習(xí)不開，高二沒有音樂課。

　　某校初中一年級語數(shù)外一周多上5節(jié)，三年級語數(shù)外物化多上6節(jié)，少開了音樂、美術(shù)、綜合實踐活動課程每周5-6節(jié)。

　　調(diào)查結(jié)果通報后，被查到的學(xué)校情況大有改觀，但不乏“暗度陳倉”者。

　　不少高一生不識五線譜

　　寧海中學(xué)一位音樂老師曾在高一第一節(jié)音樂課上調(diào)查學(xué)生初三音樂學(xué)習(xí)情況，將近一半學(xué)生稱初三沒怎么上音樂課，相當一部分學(xué)生還不能認識簡單的五線譜。

　　但記者在各校也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生很早開始練習(xí)樂器，小小年紀已考到業(yè)余10級的水平。在南外，每個班會樂器的學(xué)生都有一大批。這些學(xué)生基本都在培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)過樂器，或請過才藝家教，他們表示學(xué)校的音樂課與自己學(xué)樂器是“兩回事”。

　　曾帶學(xué)生去國外演出的孫老師說：“如果我們的學(xué)生準備好一臺節(jié)目去表演，多半比別人強；但如果是自由表演，他們就蔫了。這說明我們的藝術(shù)教育還存在問題�！�

　　藝術(shù)成績難以影響升學(xué)

　　據(jù)了解，目前教育部對藝術(shù)教育的重視度很高，認為“藝術(shù)教育對于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進青少年健康成長具有重要的作用”。

　　一位小學(xué)副校長表示：“道理誰都懂，就是難落實�！彼�介紹，在南京，藝術(shù)類課程早已進入學(xué)生成長檔案，但升學(xué)時的作用“微乎其微”，初中校比較看重的還是學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語能力�！拔业囊粋�學(xué)生酷愛語文，在報刊上發(fā)表了很多篇作文，小提琴學(xué)到10級，可是在心儀的學(xué)校面前，連面試的機會都沒有！”他無奈地說。

　　初中校也有自己的理由。一所民辦初中招生老師表示：教育部明文規(guī)定“社會藝術(shù)水平考級等級不得作為學(xué)生獎勵或升學(xué)的依據(jù)”，而《成長檔案》中對學(xué)生藝術(shù)課程的評價又比較雷同、比較模糊，初中校實在難以將藝術(shù)成績列入選拔學(xué)生的重要因素，只能“在同等條件下優(yōu)先錄取”。 (毛蕾 郝也 )