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　　30多人的一個(gè)班，除去大隊(duì)長、中隊(duì)長、小隊(duì)長這些班干部，其余的學(xué)生還能擔(dān)當(dāng)“掃地員”、“擦窗員”、“節(jié)電員”、“管水員”等各種崗位員。班干部選舉結(jié)束不久，記者采訪中發(fā)現(xiàn)，在一些學(xué)校，老師動(dòng)腦筋想出了設(shè)置更多崗位的辦法來對(duì)每個(gè)學(xué)生“委以重任”，從而讓那些沒有機(jī)會(huì)做班干部的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)扮演管理者的角色，獲得成就感。

　　全班人人有崗位

　　據(jù)了解，在一個(gè)30余人的班級(jí)里，班干部只能占到學(xué)生比例的40%左右。而在曲陽路第四小學(xué)，全校卻設(shè)置了一整套的崗位體系，確保班上的學(xué)生人人都能當(dāng)回“小干部”。

　　班上有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈的“節(jié)電員”、負(fù)責(zé)教室里飲水機(jī)的“管水員”、負(fù)責(zé)整理圖書的“圖書管理員”，此外還有負(fù)責(zé)教室清潔的“擦窗員”、“掃地員”等。每個(gè)班級(jí)里像這樣的崗位數(shù)就有近20個(gè)。

　　三(3)班的陳馨怡在班上擔(dān)任的是“排桌椅員”一職，她告訴記者，自己的職責(zé)就是負(fù)責(zé)每天把教室里所有的桌椅都排得整整齊齊，“能為班級(jí)做點(diǎn)事情一點(diǎn)不辛苦，看到那么整齊的課桌椅我也覺得挺有成就感的。”

　　該校校長章本榮表示，設(shè)置更多的崗位可以讓每一名學(xué)生都有種成就感。章本榮指出，人人有崗位也有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。

　　都想當(dāng)班干部，勞動(dòng)要輪換

　　不過，并非每一個(gè)崗位都受學(xué)生歡迎，三(3)班的班主任何老師表示，技術(shù)含量比較高的、稍微有點(diǎn)權(quán)的崗位更容易受到學(xué)生青睞，而那些純粹勞動(dòng)的崗位學(xué)生做久了就會(huì)提出輪換。對(duì)此，章本榮表示，學(xué)校向來主張崗位輪流任干，因此每隔一段時(shí)間大家都會(huì)輪流換崗。不過，輕勞動(dòng)重智力是現(xiàn)代社會(huì)必然遇到的一個(gè)問題，校方希望學(xué)生在勞動(dòng)中提高服務(wù)意識(shí)和工作能力。

　　記者注意到，在網(wǎng)絡(luò)上，關(guān)于學(xué)校班干部的討論帖子隨處可見，想當(dāng)班干部的孩子占多數(shù)。對(duì)此，教育專家指出，學(xué)校設(shè)置更多崗位的做法有助于糾正孩子“只想做管理者卻不愿為他人服務(wù)”的不良想法。 (王婧)