教育專家:追求教育“附加值”要兼顧孩子需求
近日春光明媚,不少中小學(xué)組織學(xué)生春游。不過(guò)記者發(fā)現(xiàn),今年有些學(xué)校春游變身為“室內(nèi)游”:參觀科普?qǐng)鲳^、人文基地等。贊同者認(rèn)為這有助于增長(zhǎng)知識(shí),而更多失去“撒野”機(jī)會(huì)的學(xué)生頗有怨言。
某小學(xué)二年級(jí)的春游地點(diǎn)是某博物館。有些學(xué)生興致勃勃地參觀奶酪的制造過(guò)程,了解牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,感覺(jué)“不虛此行”,但多數(shù)學(xué)生卻意興闌珊。小劉抱怨:“外面天氣那么好,老早就盼望著去公園玩了。一年一次的春游到這種地方參觀學(xué)習(xí),沒(méi)勁!”
據(jù)調(diào)查,時(shí)下將春游變成“室內(nèi)游”的學(xué)校,不在少數(shù)。一些校長(zhǎng)說(shuō),春游去公園或郊區(qū)“白相相”,孩子什么都學(xué)不到,有點(diǎn)“浪費(fèi)”。不如將春游“課程化”,從低到高各年級(jí)形成“系列”春游教育,納入拓展型課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)春游變身“室內(nèi)游”,有些家長(zhǎng)表示贊同。家長(zhǎng)王豐提出,春游“與時(shí)俱進(jìn)”開(kāi)發(fā)多門類的去處,提供豐富多樣的內(nèi)容,有利于孩子成長(zhǎng)。不過(guò),大多數(shù)孩子則對(duì)春游“室內(nèi)游”表示不情愿。一位中學(xué)生說(shuō),自己小學(xué)二年級(jí)時(shí)到奉賢春游,藍(lán)天、白云、油菜花,海闊天空、無(wú)憂無(wú)慮地在田間奔跑,至今印象深刻!捌綍r(shí)埋頭學(xué)習(xí),生活單調(diào),一年就這么一次春游,應(yīng)該讓我們‘撒把野’!”
教育專家指出,春游有其獨(dú)特意義。結(jié)伴戶外,親近自然,釋放天性,陶冶性情,這是成長(zhǎng)中獨(dú)一無(wú)二的生活體驗(yàn)。參觀博物館等活動(dòng),對(duì)孩子成長(zhǎng)確有許多益處,但不能替代春游。此外,學(xué)校教育活動(dòng)也不能過(guò)于功利化,在追求教育的“附加值”時(shí),不能忘記孩子的需求。戶外春游可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)“無(wú)用”,但對(duì)孩子的心理健康卻有益,F(xiàn)在孩子天天局限于斗室,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力都很重,何苦再剝奪他們到戶外“喘口氣”的寶貴機(jī)會(huì)?
退一步說(shuō),想提高春游的教育“附加值”,也不必局限于“室內(nèi)游”這一種方式。滬上有些學(xué)校組織的戶外春游,延伸開(kāi)掘了多種教育功能,兼顧學(xué)生興趣和教育效果。如進(jìn)才高中,本周組織“挺進(jìn)大別山”,學(xué)生赴安徽省金寨縣天堂寨鎮(zhèn),3到4人為一組,分散到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中生活一周。這一周,既是身處農(nóng)村品味湖光山色的郊游,又是親手體驗(yàn)稼穡艱辛的學(xué)農(nóng)活動(dòng),還能參觀當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史博物館。一舉多得,學(xué)生負(fù)擔(dān)不增加,得到學(xué)生和家長(zhǎng)廣泛贊同。記者 李愛(ài)銘
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