中學(xué)老師直斥"預(yù)制板"作文 功利寫作"雷"翻家長(zhǎng)——中新網(wǎng)

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    中學(xué)老師直斥"預(yù)制板"作文 功利寫作"雷"翻家長(zhǎng)
2009年05月27日 16:03 來源:四川新聞網(wǎng) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  經(jīng)典八股文

  -老師的笑容永遠(yuǎn)和藹;我總是蹦蹦跳跳出了門;天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán);秋天總是秋風(fēng)送爽,丹桂飄香……

  -寫好人好事,總是班上同學(xué)得了白血病,我盡心幫助同學(xué),同學(xué)臨去前含淚對(duì)我說……

  -說到友情,多半都是我要求朋友做一件不對(duì)的事———其中80%都是找朋友借作業(yè)抄。朋友拒絕了我,我對(duì)朋友懷恨在心。后來朋友主動(dòng)找到我解釋,雙方冰釋前嫌,我意識(shí)到這才是真正的友情。

  三段式結(jié)構(gòu) 老套的情節(jié) 一成不變的搭配

  中學(xué)老師直斥“預(yù)制板”作文

  張老師是成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一名語(yǔ)文老師。今年,她參加了該校小升初獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)試的閱卷工作。

  作文題目為《走近……》,學(xué)生可以“走近自然”,也可以“走近書籍”……忽然,一個(gè)標(biāo)題闖進(jìn)她的眼簾!白呓?”一個(gè)小學(xué)生能“走近屈原”,想必語(yǔ)文功底不錯(cuò)!她饒有興致地看了下去。

  文章開頭是一長(zhǎng)段排比:“他是一位詩(shī)人;他十分愛國(guó)……”第二段開始講屈原投江的故事。第三段則是一句話點(diǎn)題:“!屈原,我想走近你!”

  三段結(jié)構(gòu),一點(diǎn)也沒有對(duì)屈原或其作品的理解,只有一堆看起來很華麗的排比和感嘆。張老師搖了搖頭———這樣的文章,就是典型的“三段論”、“預(yù)制板”。

  講起“預(yù)制板”,初一的老師感受最深,因?yàn)閯偵氤踔械膶W(xué)生們?cè)谙喈?dāng)一段時(shí)期內(nèi)還保持著這樣的“風(fēng)格”——— 三段式結(jié)構(gòu)、老套的情節(jié)、一成不變的搭配。

  “三段式”一般是這樣的框:“開頭總是要描述今天的天氣,接著便是我在這樣的環(huán)境里做了一件什么事,結(jié)尾再感嘆一句,這是一件什么什么事!”

  說到老套的情節(jié),“以友情為例,多半都是我要求朋友做一件不對(duì)的事———這件事80%都是找朋友借作業(yè)抄。朋友拒絕了我,我對(duì)朋友懷恨在心。但經(jīng)過有心人牽線,或是朋友主動(dòng)找到我解釋,雙方冰釋前嫌,我意識(shí)到這才是真正的友情”。

  至于一成不變的搭配就更多了。“老師的笑容永遠(yuǎn)和藹;我總是蹦蹦跳跳出了門;天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán);秋天總是秋風(fēng)送爽,丹桂飄香……”一位老師掰著指頭給記者細(xì)數(shù)。

  從載愁的茶船到高喊“要做環(huán)保小衛(wèi)士”

  功利化寫作“雷”翻家長(zhǎng)

  2004年,姍姍參加了某校小升初的獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)試,寫了一篇名為《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的作文。文章最后,孩子慷慨激昂地說:“我是地球小公民,要做環(huán)保小衛(wèi)士!”

  姍姍媽媽多少有些郁悶。姍姍四年級(jí)時(shí)同樣寫過一篇環(huán)保文章。當(dāng)時(shí),她看到家鄉(xiāng)的河上有許多船,人們?cè)诖虾炔、吃飯,將所有的垃圾傾倒入河里,覺得很痛心,便以《載愁的茶船》為題寫了一篇作文,言辭懇切,充滿感情。比起這篇口號(hào)文章,更能喚起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

  姍姍媽媽不明白,僅僅兩年時(shí)間,這艘“小船”咋就變成“小衛(wèi)士”了呢?張老師的回答是:功利。

  當(dāng)下,許多民辦學(xué)校小升初都有獎(jiǎng)學(xué)金測(cè)試,100分的語(yǔ)文試題,作文就占了50分。這也意味著,如果作文得了高分,語(yǔ)文成績(jī)就不會(huì)差到哪里去。于是,圍繞作文,家長(zhǎng)、老師都動(dòng)起了腦筋。

  “考試時(shí)間非常短,為了萬(wàn)無一失,老師通常會(huì)告訴學(xué)生就按框框?qū),出不了彩但也不?huì)犯錯(cuò),得個(gè)基準(zhǔn)分一般都沒問題。”

  對(duì)一些憋兩段話都覺得惱火的學(xué)生,老師的“殺手锏”便是考前背范文。市教科所學(xué)科教研室語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)工作人員告訴記者,以寫人為例,不管是我的媽媽、我的爸爸,還是爺爺奶奶,愛“我”的事例不變,換個(gè)稱呼,稍做修改,都能用。只是有些學(xué)生用得不夠圓滑,年齡錯(cuò)位,令人捧腹。

  有的學(xué)生弄死寫不出,不搭梯子咋行

  小學(xué)老師喊冤

  面對(duì)中學(xué)老師的指責(zé),家長(zhǎng)的抱怨,小學(xué)老師喊起了冤!

  “我們已經(jīng)盡最大努力避免八股了!”成華區(qū)一位語(yǔ)文老師告訴記者, “以前有很多很死的作文題,比如《一件有意義的事》《一件難忘的事》……以有意義的事為例,學(xué)生的想法很單純,覺得有意義的一定是好人好事,出來的作文全都是‘活雷鋒’,給老人讓座、幫叔叔推車。我們也盡量給他們啟發(fā),告訴學(xué)生,有意義的事不僅僅是幫助人,讓你高興的、掉淚的、甚至是丟臉的事,只要觸動(dòng)了你,都是有意義的!

  “現(xiàn)在基本上沒有《一件有意義的事》這類題目了 ,都是話題式的作文。拿最近的一次作文《禮物》舉例,學(xué)生發(fā)揮的空間很大,可以狀物,描寫禮物的形狀;也可以敘事,講我給別人送禮的過程;也可以描述自己收到禮物的心情!

  小學(xué)老師們也承認(rèn)“預(yù)制板”的存在。“不得已!”“對(duì)有些學(xué)生來說,寫作文很輕松,但有的學(xué)生確實(shí)寫不出來,你只能架個(gè)梯子給他爬。”

  中考高考閱卷老師:

  閱卷時(shí)間太短

  考試作文

  只能隨大流慎創(chuàng)新

  對(duì)老師們普遍反映的“考試指揮棒”對(duì)作文的影響問題,記者也采訪了部分曾參與過中考、高考閱卷的語(yǔ)文老師。

  四川省中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事、四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)李文華告訴記者,作為曾多次參與中考閱卷的老師,在日常教學(xué)中,如何把握“應(yīng)試作文 ”與“性情作文”的平衡仍然是一件難事。李坦言,雖然平常自己很提倡孩子們寫出真性情,但在考試前,也不得不讓學(xué)生們“求大同、隨大流、慎創(chuàng)新”。“老師普遍要在3天之內(nèi)閱完幾萬(wàn)份卷子,文字平平、結(jié)構(gòu)平平的作文自然要吃虧!

  當(dāng)然,在操作層面的改進(jìn)也不是沒有。李介紹說,此前成都曾嘗試讓兩個(gè)閱卷老師共閱一份試卷!皟蓚(gè)老師一前一后閱卷,看后分別打分,最終學(xué)生的分?jǐn)?shù)由兩個(gè)分?jǐn)?shù)求平均值。”但最終因工作量太大,閱卷時(shí)間太長(zhǎng)而被迫取消。

  曾參加過高考閱卷的四川省中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng),四川省語(yǔ)文特級(jí)教師、四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師陳文漢也認(rèn)為,考試這根指揮棒確實(shí)讓老師的作文教學(xué)“偏離了本色”。他以前在石室中學(xué)教書的時(shí)候,也告訴過他的學(xué)生考試作文要“多求同,少求異”,掌握必要的作文技巧,具備一定的結(jié)構(gòu)形式。因?yàn)椤皡⒓舆^高考閱卷的人都知道,那么快的速度,一定的結(jié)構(gòu)和形式是吸引老師目光的必要條件!

  四川新聞網(wǎng)-成都商報(bào) 本報(bào)記者 王冕 汪玲

【編輯:侯冬華
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直隸巴人的原貼:
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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