教育綱要:大學(xué)不能成"官場" 高考不再一考定終身——中新網(wǎng)

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    教育綱要:大學(xué)不能成"官場" 高考不再一考定終身
2010年03月01日 14:57 來源:新聞晚報(bào) 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  專家解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》六大熱點(diǎn)話題

  □晚報(bào)記者 錢鈺 楊玉紅 李征

  昨天,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》草案公布,并公開征求意見。這份《綱要》匯集了目前所能達(dá)成的諸多教改共識,本報(bào)記者邀請了多位本市教育專家,對其中的六大熱點(diǎn)話題進(jìn)行了解讀。

  大學(xué)不能辦成官場

  【綱要原文】

  近日,溫家寶總理在與網(wǎng)友交流談及教育問題時(shí),特別提出大學(xué)最好不設(shè)立行政級別。對此,《規(guī)劃綱要》也提出了對應(yīng)的方法思路,即探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策,逐步取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式,推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求,明確政府管理的權(quán)限和職責(zé),明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任,形成不同辦學(xué)模式,避免千校一面。

  【專家解讀】

  “我粗略計(jì)算了下,在我國的高校中,有30多所高校的校長、黨委書記是副部長級干部,有幾百所本科院校的校領(lǐng)導(dǎo)是正廳級,在有的高校之內(nèi),副廳級以上干部就是幾十位,而處級干部則是數(shù)百。 ”21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇教授告訴記者。在熊教授看來,“官”太多了,于是“校長干處長的活,處長干科長的活”,管理效率和工作效率極低。同時(shí)注定了校內(nèi)的等級意識――正廳、副廳的校領(lǐng)導(dǎo)必然得聽副部書記、校長的話,而沒有級別的教授、普通教師,更得 “服從”、“聽命”。 “一些高校正朝著‘一級政府’方向發(fā)展!毙芙淌诒硎荆姓季S辦校,將導(dǎo)致高校追求近期業(yè)績,注重外延發(fā)展,忽視內(nèi)涵建設(shè)。此外,熊教授還指出,行政權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)不分,導(dǎo)致教育腐敗和學(xué)術(shù)腐敗。

  高校不能重科研輕教學(xué)

  【綱要原文】

  《規(guī)劃綱要》提出,要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,加大教學(xué)投入。教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制,實(shí)行彈性學(xué)制,促進(jìn)文理交融;支持學(xué)生參與科學(xué)研究,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

  【專家解讀】

  “這是對教育本源的回歸! ”上海大學(xué)副校長葉志明認(rèn)為,無論是中小學(xué)還是高校,教學(xué)都應(yīng)該是首要任務(wù),現(xiàn)在卻要通過《綱要》重提,說明在不少高校,教學(xué)已經(jīng)被輕視甚至忽略,“現(xiàn)狀就是,不少大學(xué)老師都忘了自己應(yīng)該干什么! ”長久以來,教學(xué)、科研和服務(wù)社會一向被看做高校的三大職能,但是現(xiàn)在不少高校的評教指標(biāo)嚴(yán)重向后兩者傾斜,導(dǎo)致教師本身也過于重視后兩者,而對教學(xué)不夠看重,讓學(xué)生失望,因此上海交通大學(xué)講師晏才宏去世的消息才會引起諸多師生的共鳴。

  建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度

  【綱要原文】

  各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評價(jià)制度和學(xué)?己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為,建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名,不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。

  【專家解讀】

  上海市教科院研究院吳增強(qiáng)老師表示,規(guī)劃綱要中的減負(fù)措施,提到的都是一些老問題。 “要真正落實(shí)減負(fù),還有一段很長的路要走。 ”吳老師說,減負(fù)是個(gè)系統(tǒng)工程,減負(fù)要打持久戰(zhàn),需要社會和家庭共同協(xié)力打好這場戰(zhàn)役。

  高考借鑒美國SAT考試

  【綱要原文】

  完善高等學(xué)?荚囌猩贫。深化考試內(nèi)容和形式改革,著重考查綜合素質(zhì)和能力。以高等學(xué)校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),完善國家考試科目試題庫,完善統(tǒng)一命題和分省命題方式,保證國家考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。探索有的科目一年多次考試的辦法,探索實(shí)行社會化考試。

  【專家解讀】

  在本次《綱要》的高考改革方案當(dāng)中有不少亮點(diǎn),如學(xué)生多次選擇、分類考試、多元錄取、一年多次考試、社會化考試和探索實(shí)行高水平大學(xué)聯(lián)考等等。在上海大學(xué)副校長葉志明看來,這些亮點(diǎn)和平時(shí)教育界及媒體的呼吁有關(guān),由于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡,其中有些措施上海已經(jīng)起步,看起來已經(jīng)不算新鮮;另外這些目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)的過程中是否不會“走味”,成了過場或完全“變形”,也是個(gè)很大的問題。

  葉志明認(rèn)為,“有的科目一年多次考試”和美國的SAT考試有點(diǎn)相似,不過即使實(shí)現(xiàn),它和現(xiàn)在的高校自主招生考試、學(xué)業(yè)水平考試如何區(qū)別,也是一個(gè)問題,“因?yàn)椤毒V要》既提到了‘有的科目一年多次考試’,也提到了自主招生,還提到了高水平大學(xué)聯(lián)考,這些考試當(dāng)中其實(shí)還有相互抵觸的地方,如何消融其中的相互抵觸也是一個(gè)問題。 ”

  對于綱要中提出的 “一年多次考試”,專家們認(rèn)為,條件最成熟、最可能率先實(shí)施的是英語科目?赡軙瘳F(xiàn)在托福考試和雅思考試一樣,一年有多次考試機(jī)會,考生參加招生時(shí)可以使用最好的成績。

  中高考招生專家、原靜安區(qū)招辦主任胡關(guān)榮指出,目前,上海的高考實(shí)行 “語數(shù)外+X+綜合學(xué)科”的考試模式,其他科目實(shí)行學(xué)業(yè)水平測試。 “一年多次考試”比較適合高考的綜合學(xué)科考試 (只有30分分值)、學(xué)業(yè)考試的學(xué)科、理化實(shí)驗(yàn)等。

  如果高考的主要學(xué)科實(shí)行 “一年多次考試”,每次考試的試題難易度、考試的知識面各不相同,對廣大考生來說不一定公平。高考的主要學(xué)科實(shí)行一次考試,高考綜合學(xué)科、非高考學(xué)科或?qū)W生技能測試實(shí)行 “一年多次考試”,這些學(xué)科作為高考錄取的參考,不記入高考總分,給學(xué)生多次考試機(jī)會,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。

  中小學(xué)教師也可評教授

  【綱要原文】

  《規(guī)劃綱要》提出,要健全教師管理制度。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列,在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)(職稱)。探索在職業(yè)院校設(shè)置正高級教師職務(wù)(職稱)。

  【專家解讀】

  “正高級教師職務(wù)就相當(dāng)于大學(xué)的正教授職務(wù)!睂τ诰V要中的這一條內(nèi)容,特級校長楊明華聽后非常興奮,他表示,這也就意味著,今后,中小學(xué)教師也可以評教授,這也就對基礎(chǔ)教育教師的學(xué)術(shù)地位給予充分的肯定,對中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展會起到積極的引領(lǐng)作用。

  楊校長分析說,目前,在中小學(xué)教師的職稱評定中,最高一級就是高級教師職稱,而特級教師只是榮譽(yù)稱號,不屬于職務(wù)技術(shù)系列。 “過去,中小學(xué)高級教師相當(dāng)于副教授級別,沒有正教授級高級教師,今后,高級教師還可以更上一個(gè)臺階,申報(bào)正教授級高級教師!睏钚iL認(rèn)為,這一新舉措的出臺保證了基礎(chǔ)教育教師的學(xué)術(shù)地位。

  中小學(xué)教師、校長齊流動

  【綱要原文】

  義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制;試行縣域內(nèi)教師和校長交流制度;試行優(yōu)質(zhì)高中將招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)普通初中的辦法;切實(shí)解決區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段擇校問題等。

  【專家解讀】

  針對備受市民關(guān)注的小學(xué)、初中的“擇校難”這一頑癥,本次綱要開出了“猛藥”:實(shí)施縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長交流制度。

  對于教育均衡,本市寶山、普陀、盧灣等區(qū)縣已進(jìn)行了一些積極的探索。寶山區(qū)教育局局長樓偉俊表示,對于學(xué)校無高級教師聘任指標(biāo)而自身具備聘任資格,愿意簽訂協(xié)議到農(nóng)村學(xué)校履行服務(wù)期的優(yōu)秀教師,可以使用農(nóng)村學(xué)校高級教師聘任指標(biāo),實(shí)現(xiàn)教師流動。

  普陀區(qū)教育局李學(xué)紅介紹,本學(xué)期,該區(qū)積極引導(dǎo)特級教師、學(xué)科帶頭人工作室領(lǐng)銜人、高級指導(dǎo)教師等區(qū)域高端教師除了做好本校的工作外,要有1/4左右去薄弱學(xué)校上課、帶教年輕教師,讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。多位專家建議,教師流動需要建立實(shí)施細(xì)則,教育督導(dǎo)部門還需進(jìn)行不定期的督察。本市中心城區(qū)的一位特級校長表示,校長流動比教師流動更有效果,目前,本市中小學(xué)生的硬件、教師的素質(zhì)都基本差不多,但是,校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)水平不一。如果將一些特級校長交流到薄弱學(xué)校,不僅有助于年輕教師的培養(yǎng),還可以讓更多薄弱學(xué)校走出困境。

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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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