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　　“減負(fù)”在教育界已經(jīng)是一個(gè)老話題了,呼吁“減負(fù)”這不是第一次。但時(shí)至今日，學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻越減越重。我認(rèn)為，離開“增效”談“減負(fù)”是隔靴搔癢。建議像抓成績一樣，甚至要超過抓成績的重視程度，來對待學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、情商開發(fā)、做事的興趣、身心健康，把學(xué)生的發(fā)展引領(lǐng)到內(nèi)需上來，引領(lǐng)到將來要承擔(dān)的責(zé)任上來，教育塑造健全的人格，教學(xué)提升人生的質(zhì)量，以“增效”求“減負(fù)”，把減負(fù)落到實(shí)處。

　　要增強(qiáng)教師減負(fù)增效的責(zé)任感，激活教師減負(fù)增效的內(nèi)在動力。如舉辦師德教育講座，開展評選師德標(biāo)兵等活動。減負(fù)增效必須以提升教師素質(zhì)為基礎(chǔ)，重視教師研訓(xùn)工作，采取各種途徑提升教師素質(zhì)。如開展“減負(fù)增效,聚焦課堂;把握方向,有效教學(xué)”的教學(xué)系列活動。

　　優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是減負(fù)增效的重要任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是減負(fù)增效的關(guān)鍵所在。通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺，開發(fā)全新的學(xué)業(yè)成績評價(jià)系統(tǒng)，大膽創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)系統(tǒng)。

　　作業(yè)是減負(fù)增效的重要“戰(zhàn)場”，改革作業(yè)管理是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)要求做到“四精四必”：“四精”是指“精選、精練、精批、精評”；“四必”則指“有發(fā)必做、有做必收，有收必改，有改必評”。

　　全國政協(xié)委員 王均金