高考臨近,學(xué)生壓力大,家長壓力大,老師的壓力也大。一些佛教名山迎來了一撥兒又一撥兒的高三老師,他們祈禱著今年高考自己帶的學(xué)生能有個好“收成”。
網(wǎng)上,有人為之驚詫,以為這是高考逼出來的“封建迷信”,是“逃避現(xiàn)實”。也有人認為,教師試圖用超自然神力為自己和考生求好運,是責(zé)任錯位與糊涂,是現(xiàn)代教育的悲哀,是教育的恥辱。對于這樣上綱上線的撻伐,筆者頗不以為然。
宗教信仰本是公民的權(quán)利和自由,信仰也是對理想生活的一種向往,對幸福的憧憬和期盼。那種一看拜佛求神就斥之為“封建迷信”、大叫悲哀、恥辱,我看也是一種過敏反應(yīng)。
高考雖有不盡情理之處,卻是保證社會公平的考試制度。在高考指揮棒下,老師們處于矛盾的中心,既要在責(zé)任心的驅(qū)動下努力確保學(xué)生德智體全面發(fā)展,又要接受學(xué)!胺謹(shù)決定成敗”的高考成績評價和考核;上要對付組織的考核,下要面對幾十上百的學(xué)生家長,而且要與同行競爭,壓力之大是可想而知的。面對無奈的現(xiàn)實,老師們利用各種方式給自己減減壓,有什么可厚非的?
當(dāng)然,神佛畢竟是虛幻的,應(yīng)對高考還需借助科學(xué)。我因此建議老師們采用專家推薦的科學(xué)方法減壓。比如適當(dāng)運動可增強神經(jīng)系統(tǒng)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度和靈活性,增加記憶蛋白合成,提高學(xué)習(xí)效率,并且?guī)椭钏,從而“?qū)除”緊張、煩惱、壓抑、擔(dān)憂等焦慮情緒。再比如傾聽音樂可使人們心理放松,讓被壓抑的欲望釋放出來,達到心理平衡。等等。
關(guān)鍵時刻,老師的言行對學(xué)生影響極大。作為學(xué)生高考的“指導(dǎo)員”、“參謀長”和“穩(wěn)壓器”,老師們應(yīng)該通過科學(xué)方法給自己減壓,保持平和心態(tài)和良好情緒,為應(yīng)考學(xué)生做好榜樣! 趵畋绷(重慶 市民)
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