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　　江蘇昨日公布“實施《義務教育法》辦法意見稿”，其中規(guī)定教師在同所學校任職不能超6年，以此遏制學生“擇校熱”。(揚子晚報2月23日)

　　教師的合理流動有利于合理配置師資，有利于均衡發(fā)展教學力量，促進教育公平的實現(xiàn)，間接遏制“擇校熱”。

　　我國目前不是不存在教師流動，問題是總體上屬于不合理流動。表現(xiàn)為失衡的單向上位流動，主要是教師由條件差的學校流向條件好的學校，由教育和經(jīng)濟文化比較落后的地區(qū)流向比較發(fā)達的地區(qū)。

　　從新聞看，江蘇只是硬性規(guī)定教師在一所學校工作6年需要流動，并沒有透露相應的保障措施，可如果沒有相應的保障措施，人往高處走，大多數(shù)教師的流動意向是不言而喻的。誰能流動到好地方、好學校去，誰將流動到差地方、差學校去？違背教師意愿的硬性流動，負面作用可能更大。

　　因此，教師的合理流動必須要有相應的保障措施，這些保障措施，無外乎三個方面，一是加強教師合理流動的制度化建設，增強教師流動的規(guī)范性；二是真正實現(xiàn)同一區(qū)域內(nèi)同一級別(同一職稱)教師的同工同酬，并設立貧困邊遠地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)教師特殊津貼制度，提高教師流動的自愿性；三是探索逐步擴大范圍或不斷重組的 “聯(lián)合學區(qū)”制，首先在一個特定區(qū)域內(nèi)，實現(xiàn)師資均衡，然后逐步擴大的范圍，最終實現(xiàn)總體上的教師資源均衡配置。

　　江蘇出臺教師流動規(guī)定的出發(fā)點是好的，但教師合理流動的實現(xiàn)，既不能急于求成，更不能簡單地依靠行政命令，需要通過綜合建設，讓教師合理流動逐步由強制向自發(fā)、向自覺轉變。只有教育均衡發(fā)展了，學生“擇校熱”才能降溫�！」�文婧