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　　-衛(wèi)志民

　　-體制性的學(xué)術(shù)腐敗，只能依靠基礎(chǔ)性的體制創(chuàng)新來解決，舍此別無他途。

　　教育部日前決定成立“學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)小組”。我記得早在2006年教育部就成立了“學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會”，各高校隨后也相繼建立了自己的學(xué)風(fēng)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)。

　　稍具洞察力的人都能明白，我們目前存在的學(xué)術(shù)腐敗是一種體制性的腐敗，要么改變?nèi)诵�，要么�?chuàng)新制度，這是我們必須做的一道選擇題。

　　  當(dāng)然，在現(xiàn)有的體制框架內(nèi)成立一些專司學(xué)風(fēng)建設(shè)的新機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)屬于一種體制上的創(chuàng)新，但我以為，這樣的創(chuàng)新決不屬于基礎(chǔ)性的制度創(chuàng)新，只是“有聊勝于無”式的小修小補(bǔ)。

　　即使有關(guān)教育主管部門辦幾件民憤極大的大案、要案，由于并沒有從根本上消除滋生大規(guī)模學(xué)術(shù)腐敗的體制性土壤，因而無法遏止學(xué)術(shù)腐敗愈演愈烈的勢頭。如果小朋友的臉上都不干凈，還害怕老師檢查衛(wèi)生嗎？況且，在現(xiàn)有的體制環(huán)境中，能夠不幸成為“典型”的學(xué)者必然是游離于學(xué)術(shù)界各個(gè)學(xué)術(shù)部落之外的小卒，通常屬于沒有“蘿卜”可以依附的“泥”。這種“大老虎打小蒼蠅”的辦法能夠遏止住“大老虎”和“小老虎”的學(xué)術(shù)腐敗行為嗎？

　　學(xué)術(shù)反腐和政治反腐有一個(gè)很大的不同，就是搜集證據(jù)的成本很低，學(xué)術(shù)腐敗的證據(jù)通常是公開刊載在官方機(jī)構(gòu)的出版物或國際刊物上的，天然地具有公開性、合法性和權(quán)威性，還難以被當(dāng)事人及時(shí)銷毀。特別是借助于數(shù)據(jù)庫和搜索引擎，收集學(xué)術(shù)腐敗證據(jù)的成本非常低。既不需要“人肉”，也不需要當(dāng)事人和所在單位的配合，就能夠獲取相當(dāng)詳盡的證據(jù)。但又有多少學(xué)術(shù)腐敗被揭發(fā)出來呢？被揭發(fā)出來的又有多少能夠得到處理呢？漂起來的餃子現(xiàn)在也沒有人撈了。

　　要想真正解決學(xué)術(shù)腐敗問題，我認(rèn)為必須從基礎(chǔ)性的教育體制入手，否則不管我們做多少探索，只是徒增改革的曲折性而已�；�礎(chǔ)性的教育體制的改革應(yīng)該圍繞增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的自由度、學(xué)者的獨(dú)立性來展開，如果學(xué)術(shù)活動依附于行政力量，學(xué)者就難以真正有學(xué)術(shù)自由，學(xué)者就難以做到獨(dú)立和中立，而學(xué)術(shù)活動不獨(dú)立、不自由，就無法形成學(xué)術(shù)上的競爭機(jī)制。只有來自同行的自由的學(xué)術(shù)競爭才能夠讓學(xué)術(shù)腐敗無法生存，否則的話，體制內(nèi)的學(xué)者生存在一個(gè)高度行政化的學(xué)術(shù)機(jī)器內(nèi)，處于盤根錯(cuò)節(jié)的利益關(guān)系中，學(xué)術(shù)腐敗即使是“和尚頭上的虱子”，也沒有多少人敢于指出來，即使指出來最后得到處理的更可能是這個(gè)“動機(jī)不良”的搗亂者，而不是那個(gè)搞學(xué)術(shù)腐敗的人。即使舉報(bào)者偶然性地取得了勝利，也只能是一種失敗性的勝利——因此他將很難在學(xué)術(shù)圈內(nèi)繼續(xù)生存和發(fā)展了。

　　體制性的學(xué)術(shù)腐敗，只能依靠基礎(chǔ)性的體制創(chuàng)新來解決，舍此別無他途。