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　　在備戰(zhàn)高考的最后階段，如何突破反復(fù)記憶卻對知識理解不到位的難題？哈爾濱市第九中學(xué)歷史組組長李營老師告訴考生，處理好四大關(guān)系，臨陣磨槍也一樣有效果。

　　以教材為根本，強化主干知識。有的考生片面認為，復(fù)習(xí)歷史看不看教材都一樣，因此在復(fù)習(xí)中丟掉了基礎(chǔ)知識，一味追求所謂的“母題”和押題解題竅門。實際上高考命題的指導(dǎo)思想是以能力為主導(dǎo)，考查學(xué)生對學(xué)科基本知識、基本技能的掌握程度和綜合運用知識分析解決問題的能力。而這一切的根本在于教材中的主干知識。因此高考復(fù)習(xí)應(yīng)始終堅持以考綱為指導(dǎo)，以教材為根本的策略，強化對主干知識的全面落實。

　　以舊為主，以新為輔。隨著新課程改革的逐步推廣，2009年高考作為舊教材的落幕之作必然在原有知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上更多融入新課標的理念，近兩年全國文綜歷史試題都明顯地看出這一變化。因此在復(fù)習(xí)過程中，原則上應(yīng)以舊教材通史知識為主，同時適當運用新課標理念來理解舊教材的內(nèi)容。

　　如政治文明歷程中，關(guān)于新中國政治建設(shè)部分，要求掌握新中國三大政治制度的建立與完善，并認識我國民主政治特色。該內(nèi)容在舊教材被安排到不同章節(jié)里，考生缺乏整體認識，依據(jù)新課標的設(shè)計觀點，在復(fù)習(xí)時可以適當進行整合重組，提高認識。

　　熱點專題與基礎(chǔ)知識的關(guān)系應(yīng)以熱點帶基礎(chǔ)。熱點專題復(fù)習(xí)要關(guān)注三大類熱點：周年熱點(如建國60周年)、時政熱點(如金融危機)、長效熱點(如三農(nóng)問題)。同時，緊扣熱點，聯(lián)系古今中外相關(guān)歷史知識點進行整理，建立起歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，做到以史鑒今、與時俱進。

　　堅守方法，以不變應(yīng)萬變。在平時復(fù)習(xí)中要強化材料型試題的練習(xí)力度，訓(xùn)練自己能有效地從各類材料中獲取信息，尤其是在歷年各地高考真題的訓(xùn)練中去體會解析材料型試題的規(guī)律，同時運用“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)史方法，客觀認識評價歷史。

　　李營老師強調(diào)，考生的應(yīng)試心態(tài)顯得尤為重要，比如遇到不熟悉的史料內(nèi)容、教材中冷僻知識點的材料性再現(xiàn)等等，要認真閱讀審題，仔細體會命題意圖，努力尋找與所學(xué)知識的契合點，在史料中辨別答題方向。(李欣瑜 李波)