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　　’09高等教育國際論壇昨閉幕

　　本報記者 沈蒙和 朱平 本報見習記者 章咪佳

　　“90后”新生舍身救人，四川大學出臺本科畢業(yè)論文(設(shè)計)多元化政策，全國首批“985”大學強強聯(lián)合實行九校聯(lián)盟，高等教育等級制出現(xiàn)新問題……

　　最近的中國高校界熱議不斷，引起了社會各界關(guān)于新新大學生、現(xiàn)代教育理念等的大討論。2009高等教育國際論壇昨在杭州蕭山區(qū)閉幕，記者分別就這些熱點問題與國內(nèi)外高校專家學者展開了對話。

　　民主辦學 教授治學

　　民主辦學、教授治學，這8個字是治理大學非常重要的主旨，事關(guān)一所大學能否辦好。全社會要形成尊師重教的社會風氣，在高校更應(yīng)如此。教師是學校主體，要把尊重教師作為核心的辦學理念之一。其次，要尊重教師治學的權(quán)利和權(quán)力，學校是個崇尚學術(shù)、追求真理的殿堂，要讓教師參與到治學和治校中。

　　在我們中國人民大學，專門有教職工代表大會、學位委員會、教師職稱評聘委員會和學術(shù)委員會，全由老師組成。學校所有的大事老師都有知情權(quán)，都要投票表決，少數(shù)服從多數(shù)，包括評獎、評職稱、科研立項等。

　　讓老師享有知情權(quán)的渠道我們設(shè)了很多，有面對面的，和網(wǎng)絡(luò)、校報、發(fā)伊妹兒等不見面的方式相結(jié)合。如從2003年開始，我們學校每年年初都有一次新年報告會，由我向全體教職工匯報上一年總結(jié)和新年展望，讓大家建言建策；還有一個校務(wù)委員會，至少一學期一次，召集資深教授、中青年骨干、民主黨派教師這些代表，我也會在現(xiàn)場聽他們的意見。

　　順便指出，我前天在高等教育國際論壇上的發(fā)言中，念了一段關(guān)于“中國最大博士群體在官場”的新聞，并特別指明是香港《大公報》10月20日的報道，是表明這樣的現(xiàn)象值得關(guān)注，并非我本人的論斷。

　　川大不會取消本科畢業(yè)論文

　　新聞回放

　　本月，關(guān)于“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文”的消息，成為網(wǎng)絡(luò)熱帖。雖然四川大學事后公開辟謠，表示學校不會取消本科畢業(yè)論文，只會優(yōu)化畢業(yè)論文設(shè)計，例如要求在報上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計，但是“本科畢業(yè)論文存廢”的問題仍免不了成為街頭巷議的焦點。

　　畢業(yè)論文這種形式呈現(xiàn)疲態(tài)

　　中國高等教育學會副會長楊德廣：

　　剛得知川大的改革消息，我很高興，本科生畢業(yè)論文改革，完全可以按照川大的思路，“因校制宜、因?qū)�業(yè)制宜”地進行試點。本科生的任務(wù)是學好基礎(chǔ)知識，并且鍛煉自身能力。要求本科生寫畢業(yè)論文，是出于鍛煉學生的寫作和表述、總結(jié)學術(shù)觀點的需要，但長期以來，寫畢業(yè)論文的這種形式開始呈現(xiàn)出疲態(tài)，在操作上出現(xiàn)了很多問題。針對學校要求學生寫畢業(yè)論文的最初目的，高校可以采取新的思路。比如，在平常的學習中寫小論文、去參加實地實習，都是比較好的方式。

　　大四怎樣畢業(yè)各校自己決定

　　美國南加州大學羅斯教育學院商業(yè)管理和教育學教授Michael A.Diamond：

　　在美國，教育系統(tǒng)沒有約定俗成的規(guī)矩，要求本科生一定要完成一篇畢業(yè)論文才能畢業(yè)。美國的高校對學生畢業(yè)成果的要求互不相同，各校有自主規(guī)定畢業(yè)生畢業(yè)資格的權(quán)利。有的學校，這項權(quán)利甚至被下放到各分院甚至各專業(yè)。

　　美國高校對本科教育的要求是廣博，我們鼓勵本科生盡可能多地涉獵各科知識。雖然美國的本科生都有主修專業(yè)，但高校建議學生大量輔修跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的其他學科知識。

　　像南加州大學就沒有對本科學生作出專一科研的要求，校方認為，學生錯過了本科這個“厚積”的階段，就算將來升研究生，也很難達到“薄發(fā)”的境界。川大的這種做法會逐漸成為中國高等教育界的一種趨勢。

　　對畢業(yè)論文的要求所有學科都不一樣

　　北京大學教授王義遒：

　　我認為畢業(yè)論文形式不重要，可以多樣化。在北大，對畢業(yè)論文的要求所有學科都不一樣，有些應(yīng)用性強的學科就要求學生做畢業(yè)設(shè)計，而不是畢業(yè)論文。例如，我校數(shù)學系的學生就不一定要寫畢業(yè)論文，能否順利畢業(yè)，要看他們在討論班的表現(xiàn)。

　　要知道在討論班上發(fā)言，前期準備要花的時間不比寫畢業(yè)論文少，但和寫畢業(yè)論文一樣，同樣要運用4年所學的知識，對知識綜合運用。假如說每門課是零件，那么寫畢業(yè)論文就是把零件組裝起來，裝配過程本身就是學習過程，但是裝配出來的東西形式可以多樣。

　　我們失去了3個有責任感的孩子

　　新聞回放

　　10月24日，古城荊州的寶塔河灘旁，兩名正在玩耍的少年不慎落入江中，長江大學10多名大學生迅速手拉手組成人梯，伸向江水中救人。營救過程中，人梯中的一名大學生因體力不支而松手，結(jié)果兩名少年獲救，而3名大一學生不幸被江水吞沒�！�90后”大學生因救人而溺亡的事件引發(fā)了社會對曾被稱為“自我為中心、無社會責任感”的“90后”的重新認識。

　　長江大學大學發(fā)展研究院院長黃義武：

　　對學校來說，我們不僅僅是少了3個學生，而是失去了3個孩子，到現(xiàn)在，學校師生還很難接受。學校的副校長和副書記在悲痛之余，還寫下詩句來緬懷3名學子，對他們的行為給予高度評價。

　　之前，許多人對“90后”這個群體的印象是很自我、缺乏社會責任感，而這次救人事件中，犧牲的3名大學生全部只有19歲，包括其他組成人梯的學生，當他們?nèi)�營救時，對手拉手救人方式的危險性肯定是清楚的，而且其中有些同學的水性并不好，但學生們還是義無反顧地下水了，這是社會責任感的體現(xiàn)，社會需要這樣有責任感的80后、90后。正像我們副書記朱業(yè)宏說的，3名學子的壯舉，是家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育的結(jié)果，是我們的光榮。

　　記者手記

　　昨天在論壇上發(fā)言的黃院長是臨時受命的，原本組委會安排的是學校黨委書記張忠家與大家交流，結(jié)果張書記26日上午剛參加了開幕式，晚上便匆匆趕回荊州，為的就是3名大學生救人溺水事件，現(xiàn)在學校正在做家長的安撫工作。

　　黃院長講起事件經(jīng)過，多次紅了眼眶，他說，因為學校地處長江邊，學校經(jīng)常和學生說，救人要考慮自身能力，但這件事實在太突然了，“你說看著身邊兩個小孩在拼命呼救，你會無動于衷嗎？”黃院長忍不住反問記者。