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　　隨著大批老教師陸續(xù)退休，如今在我國中小學(xué)教學(xué)第一線挑起班主任重擔的教師，大多是20多歲的“80后”。

　　記者走訪了廣州幾所中小學(xué)后發(fā)現(xiàn)，雖然臉上還透著幾分學(xué)生般的稚氣，但“80后”班主任正在以優(yōu)異的工作成績向整個社會表明：“我們已經(jīng)長大了，我們可以有所擔當�！�

　　“80后”班主任：肯干、肯擔當

　　上世紀70年代劉心武的小說《班主任》影響了幾代人。可以說，班主任是一個班級的靈魂，他們不但要教課，還要做家訪工作，社會角色也很重要。

　　現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是“90后”。對于班主任的重要作用，他們普遍認為，優(yōu)秀班主任堪稱學(xué)生的偶像，甚至是精神支柱。廣鐵一中學(xué)初二1班郝亮告訴記者：“我們班主任20來歲，她人很好，像大姐姐一樣和我們打成一片�！�

　　郝亮口中的這位“大姐姐”就是一位普通的“80后”班主任。1984年出生的段雪婷2007年從陜西師范大學(xué)畢業(yè)，只身一人來到廣州，沒想到剛剛工作的她就被所在學(xué)校廣州市第二中學(xué)指派當重點班的班主任。她說：“剛接到這個任務(wù)時，我還真有點怕，因為自己只是個剛出學(xué)校大門的學(xué)生，一下子卻要讓我來管理一個班級，我怕自己做不來，但我暗下決心，一定要把這份工作干好�！�

　　像段雪婷一樣只身來廣州從事教師職業(yè)并擔任班主任工作的“80后”獨生子女不在少數(shù)。1981年出生的董燕來自河北，現(xiàn)在廣州市執(zhí)信中學(xué)任教，曾擔任過兩屆高三畢業(yè)班的班主任。她坦言：“其實，我也曾擔心過，能否照顧好自己的生活。而現(xiàn)在，我不僅將自己的生活安排得有條不紊，還照顧班上幾十名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體健康、思想狀況等�！�

　　廣州市第二中學(xué)教導(dǎo)處副主任劉康葵告訴記者，學(xué)校大部分班主任都是“80后”，這些小班主任很有干勁，事業(yè)心強，不到一個月，他們就能適應(yīng)班主任的工作。廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)副校長鄺偉玲告訴記者，學(xué)校今年又招收了20多名“80后”班主任，他們干勁十足，很受學(xué)生喜歡。

　　管理班級：既傳統(tǒng)，又創(chuàng)新

　　當班主任是一份耗時、耗精力的工作，看早自習(xí)、檢查學(xué)生著裝、檢查班級衛(wèi)生、搞班會、布置班級活動、家訪、隨時掌握學(xué)生的思想狀態(tài)……這些看似瑣碎的活是班主任工作的重心。

　　段雪婷告訴記者，管理學(xué)生的醫(yī)療保險、準備班會、家訪和學(xué)生談心、寫班級日志，這些事情每天都要占據(jù)她工作的很大一部分。

　　在繼承傳統(tǒng)管理班級的工作方式的同時，“80后”班主任又施以創(chuàng)新“治班方法”，增強了班級凝聚力，拉近了師生距離。

　　當講到自己的“持班之道”時，董燕說，她班里的墻報上始終貼著一張“無字班規(guī)”，“我認為，當班級中出現(xiàn)值得立戒的問題時，才有必要去制訂班規(guī)。而至今為止，經(jīng)過我們師生共同努力，這張班規(guī)還是白紙一張�！�

　　“80后”班主任還有效地運用了網(wǎng)絡(luò)資源，對班集體實施“遠程管理”。廣州市執(zhí)信中學(xué)高一班主任錢麗告訴記者，她經(jīng)常在班級QQ群上發(fā)布通知和消息。此外，經(jīng)常瀏覽學(xué)生的博客和班級論壇也給她帶來不少收獲，“有的學(xué)生平時在班里沉默寡言，博客卻寫得有聲有色，這種方式讓我更深入地了解班上的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)他們思想上、情感上的一些問題，我也通常用朋友般的語氣在網(wǎng)上給他們提點建議，談?wù)効捶ā！?

　　然而，也有不少新上任的小班主任由于放下了架子，與學(xué)生過分地“打成一片”，從而導(dǎo)致學(xué)生過于放縱。段雪婷坦言，剛當班主任的時候，有些學(xué)生在課堂上“搭下茬”，上課時不叫老師，只稱呼她的綽號等，“經(jīng)過及時調(diào)整我意識到，班主任應(yīng)該有威嚴的一面。從此以后，當再次出現(xiàn)類似情況時，我會很嚴肅地警告學(xué)生，這樣做是不對的�！�

　　曾獲得廣州市優(yōu)秀班主任的葉春萍老師說：“的確，‘80后’班主任更容易與學(xué)生打成一片，但他們在適當處理師生關(guān)系方面需要不斷積累經(jīng)驗，既要與學(xué)生親近，又不能丟掉教師的威嚴�！�

　　當班主任要克服“獨生子女病”

　　年輕、干勁十足是“80后”班主任的優(yōu)勢，由于和“90后”學(xué)生年齡相差不大，“80后”班主任更容易和學(xué)生交流溝通。然而，在管理學(xué)生時，如何盡快克服自身的“獨生子女病”是“80后”班主任亟須解決的問題。

　　廣州市第二中學(xué)教導(dǎo)處副主任劉康葵告訴記者，一些初來乍到的“80后”班主任也在不同程度上暴露出獨生子女的毛病，丟三落四、耐性不夠、考慮問題不周、不懂以身作則等壞毛病都曾多多少少地出現(xiàn)過。

　　劉康葵回憶說，記得有一次開學(xué)軍訓(xùn)，學(xué)生們都頂烈日訓(xùn)練，但個別“80后”班主任卻躲在樹陰下聊天。“這種舉動不能給學(xué)生起到示范作用，因此我們學(xué)校對‘80后’老師進行了為期一個月的入職培訓(xùn)，讓他們學(xué)會注意細節(jié)�！�

　　“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、東風(fēng)西路小學(xué)教師李娟說，現(xiàn)在學(xué)生的模仿能力很強，所以班主任更需注重為人師表、以身作則。現(xiàn)在的“80后”班主任不乏優(yōu)秀出色的老師，但也有部分人把班主任工作僅僅視為“一份職業(yè)”，上班遲到、小病請假半個月等懶散、隨意行為也時有發(fā)生，這將直接影響到所在班級的學(xué)生。

　　廣州市執(zhí)信中學(xué)采取了“師徒制”，讓一名有經(jīng)驗的老班主任帶一名即將上任“80后”班主任。曾從“師徒制”中受益匪淺的錢麗告訴記者：“那一年的實習(xí)班主任過程中，我學(xué)會了很多，順利地完成了從學(xué)生到老師再到班主任的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會了如何搞班級日常管理，如何處理學(xué)生心理問題等�！� （記者杜鵑）