從2007年末開始,山東在基礎教育領域全力推進素質教育。從拼分數(shù)轉向全面育人,改革不僅在執(zhí)行力度上前所未有,更在教育觀念上帶來了巨大沖擊,無論對老師、學生還是家長來說,都無異于一場“地震”。
山東教育領域的此番新政能否撼動應試教育的“堅冰”?面對改革,有人叫好,也有人疑慮,更多的人則是充滿期待。
“孩子們苦得沒道理沒價值”———教育廳副廳長博客引來百萬跟帖
在山東這場素質教育風暴中,省教育廳副廳長張志勇的個人博客成為一個“橋頭堡”。因為及時傳達了推進素質教育的理念和動態(tài),這個博客受到了人們的追捧,截至3月24日,跟帖近200萬人次。
這是一名普通高中學生的跟帖:“我們每天早上不到5點就起床,作業(yè)多得白天做不完,只能在晚上10點下了自習以后在被窩里打著手電做,基本每天都要到深夜11點才能睡覺,睡不到6小時。希望關注一下我們,我們不想再打這場畸形的‘戰(zhàn)役’了!”
這是魯西南農村一名語文教師的跟帖:“每星期上26節(jié)課,早上5點35分起床,5點55分領學生跑操,6點15分上早自習,晚上8點10分放學,一般9點還要呆在教室里。學生就更苦了,再這樣下去,老師受不了,學生更受不了!”
“孩子們苦得沒道理沒價值!睆堉居赂嬖V記者,目前學生這種“苦學”狀態(tài),一沒有道理,因為已經超出了青少年身心所能承受的范圍;二沒有價值,因為這種“苦學”很難造就出大批有創(chuàng)造性的人才,相反,創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立生活能力不足,卻已成為我國學生普遍存在的問題,這既不符合國家期待,也不符合教育宗旨。而且,在這種超負荷運轉下,老師們也普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象,嚴重窒息了他們的創(chuàng)造活力。
“基礎教育應試化傾向太嚴重了。”張志勇說,教育不應該太功利,升學應是教育的一個自然結果,而不應像現(xiàn)在這樣,犧牲了學生的全面發(fā)展,換來一部分人上大學,而另一部分卻被淘汰,“所以,素質教育非搞不可!
打開應試教育的“死結”,將擰了的教育環(huán)節(jié)一個個復位
素質教育的重要性毋庸置疑,但近年來的實際情況卻是:素質教育說起來轟轟烈烈,應試教育搞起來扎扎實實。之所以如此,是因為教育的各個環(huán)節(jié)都已經朝應試教育的方向擰去。應試教育的“死結”如何打開?山東此次素質教育改革方案的設計由表及里,全面配套,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地復位。
針對目前義務教育階段考試太多、太濫,學校、老師為了不落后只能加班加點的問題,山東采取了幾個辦法。一個就是日?荚嚥淮蚍,只用A、B、C、D幾個等級來表示結果。另一個辦法,則是打破學校之間的競爭排名,嚴格考試管理,不組織、不參加未經市級以上教育部門批準的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級活動。中小學校、班級不允許以任何方式公布學生考試成績,不允許按考試成績給學生排名次。同時,規(guī)定不以考試成績給教師排名次,把老師從競爭的壓力中解放出來。在此基礎上,規(guī)范學生作業(yè)量和學習時間,減少重復性的知識訓練,增加實踐性、自主性的學習內容,“一加一減”,引導學生全面發(fā)展。
高中階段向來是應試教育的重災區(qū)。在此番素質教育改革中,山東把高中作為一個突破口。截至3月底,因為寒假補課和雙休日組織學生自習、不開設體育課等原因,已經有1名高中校長受到行政記大過處分,8名高中校長分別受到行政警告處分,還有部分學校被撤銷省級規(guī)范化學校稱號或者被通報批評。據(jù)介紹,從今年秋季入學的新生開始,高中在第二年級末以前不得安排學生文理分科,到2011年,高中完全實行選課制、走班制和學分制管理。張志勇說,以后,高中教育不能再靠升學率“一俊遮百丑”,要引導學校從拼分數(shù)向拼育人轉變,有全面而多元的價值追求。
要讓素質教育真正實行起來,最為關鍵的還是發(fā)揮升學指揮棒作用。為此,山東將對中考和高考進行改革。
關于中考,從2008年秋季開學起,初一學生實行學業(yè)考試,2010年啟動全新的高中招生制度,即:以初中學業(yè)考試取代升學考試;以綜合素質評價為依據(jù)錄取新生取代單純以中考成績?yōu)橐罁?jù)錄取新生;將普通高中特別是優(yōu)質高中招生指標的半數(shù)以上分配到初中學校,同時繼續(xù)推行多種方式錄取新生。這樣,就把過去中考只看一次性成績變成對初中三年成績的評價;把過去的學業(yè)成績考核為主變成對學生德、智、體、美等各個方面的考核,改變“一考定終身”的弊端。
關于高考,為了制止各地對高考升學率的惡性競爭,山東規(guī)定今年高考后省招考院不得將考生個人成績提供給各市地教育部門,禁止有關高考錄取數(shù)量的考核、獎勵與公布,從根本上解決各地存在的炒作升學率問題。另外,還將探索高考報名社會化改革,讓高考升學率與高中教育脫鉤,目前有關措施正在加緊研究制定之中。
改革效果初顯,疑慮也不少
今年春季開學后,記者隨機采訪了部分義務教育階段的家長和學生,發(fā)現(xiàn)學校大都調整了作息時間,減少作業(yè)量規(guī)定也落到了實處。
濟南市勝利大街小學一位二年級學生家長說,以前孩子每天回家要寫1個多小時作業(yè),現(xiàn)在沒有書面作業(yè),只有部分聽和說的練習,基本上半個小時之內就能完成。以前早上7點50分上課,現(xiàn)在推遲了半個小時,孩子能多睡一會兒了。
一名泉城中學的學生告訴記者,原有的早晚自習都被取消了,學生一天只上7節(jié)課,下午4點40分上完文化課,再參加30分鐘的興趣小組活動就放學了!鞍颜n外時間還給我們,同學們都高呼‘萬歲’!”
但記者調查發(fā)現(xiàn),禁止節(jié)假日和周末補課的要求還沒有得到全面落實。部分教育界人士和家長認為,造成學生學習負擔重的幾個病根仍然沒有根治。一是中小學課程難度太大。家長反映,現(xiàn)在小學課程難度很大,教學進度非?欤绻谎a課,很難全部消化。二是給學生減負后就要求老師提高學科教學效率,但現(xiàn)在很多老師課堂教學水平不適應素質教育要求。三是減負后孩子的空余時間多了,而家庭和社會準備不足,還沒有擔當起教育和指導的責任。
此外,高考改革與否仍是學校、老師、家長關注的焦點問題。出于對高考改革的疑慮,一些校長對素質教育改革還在觀望猶豫之中。對此,山東省教育廳負責人表示,山東高中素質教育將與高考的招生錄取制度改革同步推進。去年,山東開始在全省高校招生錄取過程中參考學業(yè)水平考試成績和學生綜合素質評價報告,邁出了高校錄取標準多樣化的第一步。今年將在總結2007年高考招生工作經驗的基礎上,在高考招生命題和將高中學生綜合素質評價納入高校招生錄取依據(jù)方面,采取進一步的改革措施。
山東省教育廳廳長齊濤說,給每一個孩子、每一類孩子都提供一個發(fā)展空間,讓大家走自己的路,發(fā)揮自己的個性,這是改革的最終目標。通過高考配套改革,最終將保證素質教育的實施。 (記者 張曉晶)
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