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    資料圖：6月30日，山東臨沭小學生們在進行“陽光體育”運動，喜迎北京奧運會到來。為加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)，臨沭縣在全縣中小學生中開展了“陽光體育運動”活動，組織青少年學生走出教室，走出家門，到操場，到大自然中，到陽光下參加體育鍛煉活動。 中新社發(fā) 呂永國 攝

　　從去年5月至今，“陽光體育”已經(jīng)推行了一年多的時間，效果如何？

　　今年5月，本報記者走訪了蘇州、常州、鎮(zhèn)江、南京等10多所學校。盡管是匆匆一瞥，但從孩子們的狀態(tài)就能看出陽光體育的進展情況。

　　記者在采訪中了解到，一年多來，許多學校結(jié)合實際開展了形式多樣的體育活動，學生體質(zhì)得到了明顯的增強。然而，一個不容忽視的事實是，在以升學率為衡量標準的應(yīng)試教育中，作為素質(zhì)教育的陽光體育仍然在夾縫中生存發(fā)展。

　　小學生快樂 中學生煩惱

　　2007年年初，江蘇省頒布了開展“陽光體育”的相關(guān)意見，調(diào)整了體育課時計劃，全省普遍實行小學1~2年級每周4課時，小學3~6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。

　　在此框架之下，許多學校開展了形式多樣的體育活動。除了常規(guī)的體育項目，不少學校，尤其是小學，還開發(fā)了很多趣味性很強的體育項目，比如自編的舉重操、乒乓操、圍棋體操，拱鐵環(huán)、滾輪胎等民間項目，有的還開展了武術(shù)等傳統(tǒng)項目。

　　在張家港實驗小學，活動項目都是老師根據(jù)同學們的興趣愛好設(shè)定的，不僅有傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子、滑旱冰、打陀螺、抖空竹，也有節(jié)奏感極強的健美操。

　　鎮(zhèn)江市八叉巷小學是國家級體育傳統(tǒng)項目學校，人人都打乒乓球，近20多年來，培養(yǎng)了200多名少兒乒乓球手。

　　青龍小學農(nóng)民工子弟較多，學校因陋就簡編了一套沙瓶操，每天課間操的時候，學生手握兩個裝滿沙子的可樂瓶子做操。

　　但與小學校風風火火地陽光體育活動相比，記者發(fā)現(xiàn)，中學的陽光體育運動工作要差了一大截。

　　在很多項目活動中，中學生們動作明顯生疏，打羽毛球、乒乓球往往打不了兩個回合，一直處于發(fā)球、撿球的狀態(tài)。在一家重點中學，一些學生跟著教練打太極拳，許多學生手腳協(xié)調(diào)性差，跟不上節(jié)奏。

　　該校校長向記者介紹，學生每天上8節(jié)課，學生每天都活動1小時，但學生們則反映，加上自習課，他們每天要上14節(jié)課。因此，盡管最喜歡上體育課，但因為平時學習壓力大，加上學校組織的體育活動也少，他們很少有機會參加體育鍛煉。

　　今天的考試是為了明天的不考試

　　江蘇省教育廳下達文件規(guī)定，從今年開始，江蘇省向社會公布學生體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果，將體育成績、體質(zhì)狀況列入學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，作為學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)，將體育成績按5%的比例計入中考總成績。

　　既然體育教育是素質(zhì)教育，為什么還要考試？一些家長、學生和老師對此不解。

　　不少人認為，身體素質(zhì)是人生存發(fā)展的基本素質(zhì)，由于個體差異性，每個人在體育方面特長不同，推進陽光體育，就是要根據(jù)每個人各自的特點和興趣，使其個性化的特長得到發(fā)展。而考試必將把個性化發(fā)展變成學生身體素質(zhì)向標準化、同質(zhì)化的方向發(fā)展。

　　一些老師認為，造成學生體質(zhì)普遍下降的一個重要原因就是應(yīng)試教育。在高考指揮棒的指引下，學校一味地加大學習強度，片面追求升學率，學生、家長、學校不斷把高考壓力前置，重點高中、重點初中，甚至延伸到了小學和幼兒園，一些地方出現(xiàn)幼兒園入學考試就是明顯的例證。在這樣的思想指引之下，只重文化課，不重視體育就成了必然。

　　針對大家的質(zhì)疑，常州市教育局體育教研員甘亦農(nóng)認為，“今天的考試是為了明天的不考試”，在他看來，考試是為了引導(dǎo)學校、學生重視體育，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉習慣。

　　事實證明，學生的體質(zhì)確實由此得到了提高。

　　常州市的體育考試制度采用了過程性評價和終極性評價相結(jié)合的辦法。還提高了中考成績中體育成績所占比例，700分總成績中，體育占40分,其中過程性評價15分，終結(jié)性評價25分。2006年，江蘇省14所高校對新生進行體質(zhì)測試，常州學生的體質(zhì)在全省13個省轄市中名列第一。

　　自2003年開始，南京市連續(xù)6年開展了“學生體質(zhì)健康增強年”活動，2005年,對全市學生25項身體素質(zhì)指標監(jiān)測，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，各年齡男女組別的多項均值呈上升趨勢，總體水平超過了全國和全省均值。

　　學習和鍛煉 魚和熊掌不可兼得？

　　適當?shù)捏w育鍛煉能提高學習效率，這一點，無論是學生、家長還是學校，均無異議。然而，具體實施起來，卻不是這么回事。

　　“每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，健康生活一輩子�！标柟怏w育的這句宣傳口號對功利心極強的應(yīng)試教育來說，遠水解不了近渴。

　　“大道理都懂，就是升學的套子解不開。”常州市教育局副局長常仁飛說，一個慣性思維是，學習成績好就是通過刻苦獲得的，似乎花費學習時間越多成績就越好，反之，運動時間多必將減少學習時間，成績自然會受影響。家長最看重的是升學率，如果升學率不高，學校體育活動搞得再好對家長的吸引力也不夠。

　　而且，校方還有另一個擔心，萬一學生在運動中受了傷，學校、家長雙方都說不清，因此，多一事不如少一事。

　　目前對于學校來說，最大的壓力依然莫過于升學率，這一點，從有些老師用來鼓勵學生的經(jīng)典事例就可說明：往往是以前某某學生曾經(jīng)學得暈倒在地，但仍然堅持，最終考取了好大學。

　　在此指導(dǎo)思想指引下，一些中學采取了魔鬼式訓練，幾乎所有時間都用來上課，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不少學生一個月僅能休息一兩天。

　　與小學積極開展體育運動相對應(yīng)的是，老師們的看法也不相同。小學上體育活動課，一般都是師生一起運動，而中學上體育活動課，只有學生參加，老師不參與。甚至一些中學校長也認為，老師沒必要參加，他們還有重要的工作要干。

　　常仁飛說：“功利性的評價體系沒有改變，陽光體育就無法順利前行�！� (本報記者 李潤文)