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　　新的課程體系、教學(xué)方式，新的評價辦法、高考方案……今年秋天，全省569所普通高中的30萬師生將一起經(jīng)歷我國高中歷史上改革力度最大的一次新課程實驗--

　　時值暑假，汾陽中學(xué)校長王繼民更忙碌，壓力更大。今年秋季開學(xué)，包括高考改革在內(nèi)的新課程實驗將在全省所有普通高中展開，制訂方案、培訓(xùn)教師、購置新的教學(xué)設(shè)備……他們正緊鑼密鼓，做最后沖刺。

　　"洗腦"風(fēng)暴 從教育局長到任課教師全員培訓(xùn)

　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革2001年啟動，目前義務(wù)教育階段課改已全面進入，普通高中新課程實驗作為義務(wù)階段課改的延伸，于2004年啟動，目前全國已有20個省份、至少60%以上的普通高中進入。

　　新課程發(fā)生了哪些變化？有什么要求？這些問題必須馬上入耳、入腦，讓執(zhí)行者明白。

　　今年2月，教育部批準(zhǔn)山西省進入高中新課改后，由副省長張平擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)組、以省教育廳為主的工作組、以省教科院為主的專家組迅速成立，并在全省遴選了37所學(xué)校作為實驗基地校，為全省高中探路導(dǎo)航。從3月份開始，在"先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗"原則指導(dǎo)下，一次"全員、全面、全程"的全方位培訓(xùn)風(fēng)暴席卷而來。

　　3月，37所基地校校長赴北京、山東、江蘇等地的課改樣本校蹲點掛職學(xué)習(xí)，長達半月；不少學(xué)校的副校長、教導(dǎo)主任也出現(xiàn)在"掛職"學(xué)校。4月，省教育廳將各市、縣教育局長、分管局長、基教科長、教研室主任、督導(dǎo)室主任，各高中學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任等業(yè)界權(quán)威齊集太原集中培訓(xùn)，被戲稱為山西高中教育史上最"牛"的培訓(xùn)。5月，省教科院對各市、縣學(xué)科教研員、各校年級備課組長和學(xué)科骨干教師等進行分學(xué)科培訓(xùn)，被稱之為"培訓(xùn)者的培訓(xùn)"。此后長達兩年，省、市將對所有任職高中新課程教學(xué)的教師進行一輪又一輪的密集培訓(xùn)。此外，以山西師范大學(xué)為核心的10所師范院校也將進行教育教學(xué)改革，師范畢業(yè)生離校前必須完成新課程崗前培訓(xùn)。

　　業(yè)內(nèi)人士稱培訓(xùn)為 "地毯式轟炸"、一次令人振奮的"頭腦大風(fēng)暴"。

　　突出特點 學(xué)生要逐漸學(xué)會自主選擇

　　高中新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會等8個，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都由課程價值相近的若干科目組成，每一個科目又由若干模塊組成。課程修習(xí)情況通過學(xué)分來描述，學(xué)生3年須修滿144個學(xué)分方可畢業(yè)。

　　新課程最突出的一個特點，就是給學(xué)校和學(xué)生很大的選擇余地。

　　以語文為例。過去高中語文教材都是固定的、不可選擇的。今秋開學(xué)后，山西省學(xué)校將有兩種教材可供選擇：人民教育出版社和江蘇教育出版社的。

　　更明顯的體現(xiàn)在于，新課程中每個科目都被分為必修模塊和選修模塊兩個部分。以前，語文是一學(xué)期一本書，六個學(xué)期六本書；新課改后，語文除了5個必修模塊5本書外，還有學(xué)校建議選修的4個選修模塊4本書。這樣，各學(xué)校不但要完成所有必修模塊課程，還要根據(jù)實際情況開設(shè)選修課程，學(xué)生則在修完必修課程后，根據(jù)自己的興趣和高考要求修習(xí)一些選修課程。

　　專家組組長、省教科院院長馬玉璽說："選課"是今后高中學(xué)生面臨的一大問題。為正確引導(dǎo)學(xué)生用好選擇權(quán)，避免盲目選課，山西省多數(shù)普通高中都在建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度。

　　此外，高中新課程規(guī)定學(xué)生們可以跨班級甚至跨年級選課，這樣，以后的高中生將不再固定在某一教室學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，而是與不同學(xué)生在不同的教室里"走讀"。

　　改革關(guān)鍵 成也教師敗也教師

　　山西省目前教師隊伍有諸多不盡如人意的地方：學(xué)歷層次整體偏低、年輕教師急劇增加等。包括許多名校，35歲以下的青年教師超過60%，培養(yǎng)和使用之間常常脫節(jié)。

　　普通高中新課程改革實驗，成在教師，敗也在教師。教師是新課改最積極最關(guān)鍵的因素。

　　以語文為例，以前語文教師只要吃透高中的6本教材特別是教學(xué)大綱就可以了，但在新課程下，教學(xué)是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為背景的，具體操作時則要求進行模塊教學(xué)，而且一個模塊一本書，只有約36個課時，語文教師不能再像過去那樣一課一課按部就班進行教學(xué)，必須要對相關(guān)領(lǐng)域的知識有宏觀把握，要與同領(lǐng)域的同行們進行交流與合作，要在教學(xué)時有主有次、輕重得當(dāng)，要對語文的某一模塊、某一領(lǐng)域有準(zhǔn)確掌握和深入研究。總之，既要求教師是"大家"--基礎(chǔ)扎實、知識全面，也要求教師是"專家"--研究深入、專業(yè)細(xì)致。

　　更重要的是，新課程最大的變化之一在于教學(xué)方式的變化--課堂要由以前的以老師講、學(xué)生聽為主，變成在老師的引導(dǎo)、激發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師不只要掌握課標(biāo)，掌握相關(guān)知識，更重要的是要會做課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

　　高考變革 綜合評價代替單一評價

　　現(xiàn)在的高考是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)成績的一次總體測試，基本屬于"一錘定音"。多年來，在這根"指揮棒"指引下，素質(zhì)教育多點還是應(yīng)試教育多點，常常讓家長和學(xué)校陷入"兩難"境地。

　　普通高中新課程改革實驗，最終的變化體現(xiàn)在高考上。教育部要求以省為單位制定高考改革方案，意味著山西省今年升入高一的學(xué)生在2011年畢業(yè)時，是以山西省自己制定的高考改革方案進行高考的，而不是全國統(tǒng)一方案。

　　按照教育部要求，學(xué)生最后被大學(xué)錄取的依據(jù)由三部分組成：一是紙筆測試，就是現(xiàn)在所說的高考，考試成績是高校錄取的依據(jù)之一；二是對全體高中生統(tǒng)一進行的"學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試"成績；三是綜合素質(zhì)評定，一個學(xué)生一份綜合素質(zhì)評價檔案，記錄其整體發(fā)展--三年成長軌跡，包括學(xué)生行為表現(xiàn)、標(biāo)志性成果、綜合實踐活動成果等。山西省學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案中要寫進去什么內(nèi)容，目前正在研究中，但其評價情況肯定將與高校錄取掛鉤。

　　但"學(xué)生最后的高考成績怎么計算，這三個部分的成績在總成績中各占多大比例？"據(jù)了解，山西省的高考方案正在研究制定中，預(yù)計將于明年出臺。但不管三個部分各自比例如何，高考改革方案的本質(zhì)，都是用對學(xué)生的綜合評價代替單一評價。

　　教育新理念 大局責(zé)任使命

　　山西省部分高中"注重應(yīng)試，觀念陳舊"，"記得在評估示范高中時有一所當(dāng)?shù)孛�校，圖書館藏書嚴(yán)重不足，可家長乃至該校教師對此卻不以為然：'學(xué)生能考上重點大學(xué)就行，要圖書館干啥？'"因為痛心，一位專家對此記憶猶新。

　　此次新課改，將把普通高中從"精英教育"徹底轉(zhuǎn)向"面向大眾的基礎(chǔ)教育"，新課改的基本理念是：以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。

　　按照黨和國家的設(shè)計，我國將在本世紀(jì)中葉初步實現(xiàn)現(xiàn)代化。掐指計算，現(xiàn)代化的實現(xiàn)就是要靠現(xiàn)在的初高中學(xué)生這代人。但現(xiàn)在來看，我們的孩子整體比不過發(fā)達國家的孩子，我們的教育制度是有問題的，必須承認(rèn)這一點。我們現(xiàn)在能做的貢獻，就是在我們的工作平臺上，給孩子們提供更好地與國際接軌、鍛造國際競爭力的受教育環(huán)境。

　　我國設(shè)計的包括普通高中在內(nèi)的基礎(chǔ)教育新課程改革方案，就是一套與國際接軌的教育方案，高中新課程方案與發(fā)達國家基本是一致的。當(dāng)然他們的選修課更多，孩子們的選擇余地更大，高考環(huán)境更寬松。現(xiàn)在不少學(xué)校反映師資短缺、硬件不全……困難肯定存在，但最大的困難是相當(dāng)一部分高中校長的思路太狹窄、目標(biāo)太單一。

　　高中新課改是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，難度大、涉面廣、周期長，特別是牽涉到千家萬戶的切身利益，但這是大勢所趨，不進則退！(記者李林霞)