“通不過書法水平測試的學(xué)生,將不能順利拿到畢業(yè)證!比A中科大武昌分校近日正式下文,將學(xué)生書法水平與畢業(yè)證掛鉤。此舉引起師生熱議。(3月22日《楚天都市報(bào)》)
作為一名大學(xué)生,如果連鋼筆字都寫不好的話,我看不能算作一名合格畢業(yè)生。既然不能合格畢業(yè),那么,拿不到畢業(yè)證似乎也在情理之中。所以,學(xué)校運(yùn)用考評(píng)機(jī)制,將學(xué)生書法水平與畢業(yè)證掛鉤,好像并非過分之舉。
問題在于,大學(xué)生寫字水平普遍下降的現(xiàn)狀,并非高等教育的積弊所致,而是之前的中小學(xué)教育,欠了學(xué)生的“寫字賬”。
眾所周知,近年來,由于受應(yīng)試教育思想的影響,不少中小學(xué)校忽視了對學(xué)生寫字素質(zhì)的培養(yǎng)。不少學(xué)校根本就沒有開設(shè)寫字課,有的雖然將寫字課排在課程表上,但也只是形同虛設(shè)。學(xué)校辦的書法班倒是不少,但往往都是以特長班為名,對學(xué)生進(jìn)行有償輔導(dǎo)。到了初中高中,由于課業(yè)比較緊張,加上面臨中考和高考的升學(xué)壓力,所以,對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng),則更為稀缺。
其實(shí),很多學(xué)生在為學(xué)之初,漢字寫得都比較規(guī)范,但是,后來越寫越潦草,越寫越不規(guī)范。究其原因,還是受課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的影響,由于大量的機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)和超量作業(yè),會(huì)耗費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間。學(xué)生為了趕寫作業(yè),只能是“奮筆疾書”,潦草從事了。
當(dāng)然,學(xué)生在寫字能力方面的退化,與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對鍵盤的過分依賴不無關(guān)系,但是所謂的“用進(jìn)廢退”,總不能作為寫不好漢字的借口。應(yīng)該說,寫好鋼筆字,即使是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代仍然具有重要的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些不規(guī)范的書寫,有時(shí)會(huì)給求職、就醫(yī)、公關(guān)、甚至情感交流等帶來諸多麻煩和誤解,別的不說,單說醫(yī)生開的那些“天書藥方”,曾讓多少患者大為費(fèi)解。
寫好鋼筆字,不僅是一種“門面學(xué)問”,不僅會(huì)增加“第一好感”和個(gè)人競爭力,我想更重要的是,一個(gè)人的寫字能力對傳承文化和信息交流更具深層意義。我認(rèn)為,作為當(dāng)代大學(xué)生,在文字應(yīng)用方面應(yīng)該具備更高更全面的素質(zhì),不僅要“鍵盤敲得好”,更要鋼筆字寫得好,這也正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所倡導(dǎo)的“雙腦和諧、全面發(fā)展”的素質(zhì)要求。
因此,筆者建議,應(yīng)該把提高學(xué)生的寫字能力和書寫素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做!皩懽謶(yīng)該從娃娃掀起”,特別是在中小學(xué)教育階段,應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生的書寫行為。試想,如果上述工作都能做好的話,就不會(huì)造成大學(xué)生“惡補(bǔ)書法”的尷尬局面,學(xué)校也不必采取“書法水平與畢業(yè)證掛鉤”的爭議做法了。 (李學(xué)人)
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