教育部開(kāi)始關(guān)注校舍問(wèn)題了。新聞發(fā)言人的發(fā)言,透露出一系列明確而強(qiáng)烈的信息:對(duì)災(zāi)區(qū)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行評(píng)估;提取樣品等等為重建提供科學(xué)依據(jù);建設(shè)中偷工減料的情況一旦發(fā)現(xiàn)一定嚴(yán)處,“特別是對(duì)‘豆腐渣’工程或者貪污受賄行為的,絕不姑息”;提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)校房屋成為最牢固、最安全的建筑;在全國(guó)進(jìn)行排查,堅(jiān)決停用不達(dá)標(biāo)的、屬于危房的校舍……
這是一個(gè)有責(zé)任感的信息發(fā)布。這天還有一條消息是,云南籌措44億多元,下大力氣排除中小學(xué)危房,優(yōu)先排除“危中之危”。這是“居危思危”的實(shí)際行動(dòng)。災(zāi)區(qū)的一些地方政府,也已開(kāi)始鑒定教學(xué)樓質(zhì)量、查驗(yàn)倒塌原因。
這次大地震中,一幢幢校舍倒下去,一批批教師站起來(lái)——為救孩子而犧牲的教師們的群雕形象成了我們的驕傲,可是那些倒下去的校舍無(wú)法讓人驕傲起來(lái)。如果倒塌的只是零星幾幢,依然站立的還是一排排,那多好。
有首歌唱出激昂的“萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒”,我們也期待將來(lái)能夠“萬(wàn)幢校舍永不倒”——若說(shuō)“永不倒”有點(diǎn)夸張,那么應(yīng)是“震不倒”!笆飞献钆!钡膭h希望小學(xué),在地震中搖晃得“像蕩秋千一樣”,但它傲然屹立著!8級(jí)地震震不倒”表明了一個(gè)常識(shí):校舍不是不能抗震,就看你是否建得結(jié)實(shí)牢靠。
校舍的建設(shè),底線是“合乎標(biāo)準(zhǔn)”,不能是外表看看沒(méi)問(wèn)題、在太平日子里“可以使用”或“可控制使用”就算數(shù)。建設(shè)不倒的校舍,說(shuō)起來(lái)并不是一個(gè)天大的難事,因?yàn)榧夹g(shù)上沒(méi)什么難題。劉漢希望小學(xué)的建設(shè)其實(shí)一點(diǎn)都不神奇,他們就是達(dá)到最基本的、人為可控的質(zhì)量,“只是按圖施工,老老實(shí)實(shí)地蓋了這個(gè)學(xué)!薄
建設(shè)不倒的校舍,卻又是巨大的難事。哪個(gè)環(huán)節(jié)出點(diǎn)問(wèn)題,質(zhì)量就可能不達(dá)標(biāo)。那么多校舍要重建,怎么才能保證統(tǒng)統(tǒng)合格?這要求上上下下都有超強(qiáng)的責(zé)任心。這次在安縣桑棗中學(xué)出了個(gè)“史上最牛的安全校長(zhǎng)”葉志平,他對(duì)安全不僅有超強(qiáng)的意識(shí),而且有執(zhí)著的追求,創(chuàng)下了“學(xué)生無(wú)一傷亡,老師無(wú)一傷亡”的奇跡。對(duì)一幢危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓,他一次次組織維修加固,用螞蟻啃骨頭的精神,一點(diǎn)點(diǎn)把它修好,終于使它在強(qiáng)震中不倒。若是平常放松一下,睜一只眼閉一只眼,那實(shí)驗(yàn)樓肯定是把倒塌“實(shí)驗(yàn)”給你看了。平凡鑄就偉大,安全就是日常一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。
“學(xué)校不倒”,不應(yīng)是個(gè)別學(xué)校的“獨(dú)孤求勝”。今后建設(shè)最牢固、最安全的校舍,光憑責(zé)任心不夠,還需要非常的執(zhí)行力、監(jiān)督力,才有望真正贏得“萬(wàn)幢校舍震不倒”。因?yàn)閷W(xué)生遇難,最近有兩個(gè)人下跪——北川中學(xué)校長(zhǎng)劉亞春和綿竹市委書記蔣國(guó)華。下跪是沉痛的,為了將來(lái)永遠(yuǎn)不下跪,那么,重建時(shí)所有相關(guān)責(zé)任人都要傲然挺立,尤其是不能向私利“下跪”。 (徐迅雷)
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