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　　202名來(lái)自災(zāi)區(qū)的中學(xué)生，即將在天津中學(xué)開(kāi)始他們新的學(xué)習(xí)生活。筆者聞聽(tīng)這個(gè)消息，不禁感慨萬(wàn)分，回想起32年前自己作為“災(zāi)區(qū)學(xué)生”的經(jīng)歷。

　　1976年唐山大地震發(fā)生時(shí)，正值暑假，等到8月底開(kāi)學(xué)，筆者將是升入三年級(jí)的小學(xué)生。很不幸，我們的學(xué)校教學(xué)樓被震裂，成為危房。開(kāi)學(xué)之初，我們就分散在操場(chǎng)上，一個(gè)班級(jí)一個(gè)角落，老師在樹上或籃球架上掛塊小黑板，給我們上課。頭上是烈日當(dāng)空，屁股底下是蚊蟲肆虐，我們以膝頭當(dāng)課桌，磚頭當(dāng)板凳，那教學(xué)效果可想而知。10月中旬，教學(xué)樓經(jīng)過(guò)修繕，我們搬進(jìn)去上課了，大家興高采烈�？上Ш镁安婚L(zhǎng)，11月15日深夜，一場(chǎng)6.9級(jí)的強(qiáng)烈余震襲來(lái)，再次把我們的教學(xué)樓震裂，而且比以前裂得更厲害，簡(jiǎn)直是搖搖欲墜了。學(xué)校再也不敢讓我們?cè)跇抢锷险n，只好采取化整為零的方式，分散到其他學(xué)校，借用人家的教室，和人家一起上“二部制”甚至“三部制”、“四部制”，直到1978年建起新校舍，才終于回到正軌。

　　再看看現(xiàn)在的災(zāi)區(qū)學(xué)生：地震過(guò)后不到半個(gè)月，“抗震學(xué)校”已經(jīng)在整齊劃一的帳篷甚至是活動(dòng)板房中開(kāi)學(xué)了，還有來(lái)自全國(guó)各地的志愿心理輔導(dǎo)師為那些遭遇不幸的孩子排憂解難。最令人感慨的，莫過(guò)于這次來(lái)到天津異地就學(xué)的孩子們了，空調(diào)火車?yán)�上他們長(zhǎng)途奔馳數(shù)千里，到一個(gè)現(xiàn)代化的大都市，在一所軟硬件環(huán)境均屬一流的學(xué)校里，和成百上千個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)心他們的同齡人一起享用優(yōu)質(zhì)教育資源，這是多么幸運(yùn)��！這樣的條件，在30年前是想也不敢想的。那個(gè)時(shí)候，經(jīng)濟(jì)條件、科技條件、能源、交通、通信、戶籍管理、衣食住行……所有這些方面，都還沒(méi)有這個(gè)實(shí)力，達(dá)不到這個(gè)水平，光有良好的愿望是無(wú)濟(jì)于事的。所有這些，都指向一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的事實(shí)——改革開(kāi)放30年，我們的人民確實(shí)有了家底，我們的國(guó)家確實(shí)有了底氣，我們的政府為人民辦實(shí)事的能力確實(shí)空前強(qiáng)大了。

　　當(dāng)前，抗震救災(zāi)工作還處在非常緊張的關(guān)鍵時(shí)期，還有那么多的堰塞湖沒(méi)有排險(xiǎn)，還有那么多的道路沒(méi)有修通，還有那么多的傷員躺在醫(yī)院里，還有那么多的受災(zāi)群眾住在臨時(shí)安置點(diǎn)……救災(zāi)工作是千頭萬(wàn)緒、無(wú)比繁忙的。但是，我們欣喜地看到，黨和政府在這么紛繁復(fù)雜的工作面前，沒(méi)有忽視教育，能做出讓受災(zāi)嚴(yán)重的學(xué)生千里轉(zhuǎn)移異地就學(xué)，堪稱大手筆，體現(xiàn)了明顯的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

　　十年樹木，百年樹人。教育是長(zhǎng)久大計(jì)，因?yàn)椤笆篱g一切事物中，人是第一個(gè)可寶貴的”。有了人，特別有了高素質(zhì)的人，不論現(xiàn)在遭受多大的物質(zhì)損失，將來(lái)都可以恢復(fù)元?dú)�，甚至搞得更好。德�?guó)是兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，日本也在二戰(zhàn)中遭到過(guò)毀滅性打擊，猶太民族甚至遭到過(guò)種族清洗，但是，這幾個(gè)民族，由于有著多年形成的重視教育的傳統(tǒng)，在災(zāi)難過(guò)去、國(guó)家走上正軌之后不久，就恢復(fù)了活力。新的德國(guó)、新的日本，都成為發(fā)達(dá)國(guó)家，原因可能是多方面的，但對(duì)教育的重視，肯定是其中極為重要的一個(gè)方面。

　　教災(zāi)不忘“救教育”，這是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，是國(guó)家民族之大幸。(韓曉波)