災(zāi)區(qū)孩子那種對(duì)大城市的留戀、對(duì)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件的羨慕、對(duì)良好人際關(guān)系的不舍,也讓我們心酸、心痛、心憂,怎樣才使他們回去上學(xué)且不“變形”呢?只有一個(gè)辦法,那就是人走茶不涼,繼續(xù)跟這些災(zāi)區(qū)孩子保持聯(lián)系,不斷給予他們學(xué)習(xí)上、生活上支持,定期或不定期地互訪走動(dòng),讓他們把珠海當(dāng)成自己的第二故鄉(xiāng)
一周的時(shí)間即將過去,6個(gè)來自災(zāi)區(qū)的孩子在珠海的校園生活得如何呢?6月3日,記者來到灣仔鴻景小學(xué)進(jìn)行了采訪。來自綿陽災(zāi)區(qū)的沈陽說:“學(xué)校的老師和同學(xué)都很關(guān)心我,我和同學(xué)們相處很開心,在學(xué)校食堂吃得也很習(xí)慣。只是老家的學(xué)校已經(jīng)部分復(fù)課,媽媽讓我回老家念書,我想留在珠海讀書。”和沈陽來自同一所災(zāi)區(qū)學(xué)校的李佳,也希望能繼續(xù)留在珠海讀書。(6月4日《珠江晚報(bào)》)
“不怕一無所有,只怕曾經(jīng)擁有”。這句有點(diǎn)哲理味的話,用在這些災(zāi)區(qū)孩子身上倒很合適:沒有這場(chǎng)大地震,他們?cè)谄胀ㄉ踔疗婆f的校舍內(nèi)上課,同樣感到開心與幸福;可到了珠海插班復(fù)課,生活、學(xué)習(xí)條件上的差距在他們心中產(chǎn)生了“大地震”———短暫的擁有,已讓孩子心理“變形”,由羨慕產(chǎn)生留戀,甚至超過了對(duì)親情的依戀,這不能不發(fā)人深省。
2006年9月湖南衛(wèi)視開播一檔大型原生態(tài)真人秀欄目《變形計(jì)》。首期《變形計(jì)》的主角是長(zhǎng)沙網(wǎng)癮少年魏程和青海山區(qū)少年高占喜。在短短的7天里,魏程去青海省民和縣的朵卜村給一個(gè)盲人爸爸當(dāng)兒子,吃粗面饃饃,下地干農(nóng)活;而盲人爸爸的真正兒子高占喜到長(zhǎng)沙,在魏程家體驗(yàn)魏程久已厭倦的富足生活。通過這種互換身份,交換生活,該節(jié)目希望讓富家子找到生活的意義和目標(biāo),讓貧困少年從外面的世界找到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的更多動(dòng)力。無論輿論的理論層面,還是實(shí)際的實(shí)踐結(jié)果,這種“互換”似乎未能如愿以償———心理“變形”了,但并非策劃者預(yù)想的那樣“變形”。
“我想留在珠海讀書”,這話從災(zāi)區(qū)暫時(shí)借地上學(xué)孩子的嘴里說出來,其實(shí)他們心里也很矛盾:留在珠海讀書,相關(guān)部門允不允許是一回事,離開親人又是另一回事;回到原來學(xué)校復(fù)課,既舍不得這里剛剛認(rèn)識(shí)、關(guān)心自己的師生,又放不下這里良好的學(xué)習(xí)條件。其實(shí),回到自己的家鄉(xiāng)學(xué)校復(fù)課,這是最有可能的結(jié)果。不過,災(zāi)區(qū)孩子那種對(duì)大城市的留戀、對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)條件的羨慕、對(duì)良好人際關(guān)系的不舍,也讓我們心酸、心痛、心憂,怎樣才能使他們回去上學(xué)且不“變形”呢?只有一個(gè)辦法,那就是人走茶不涼,繼續(xù)跟這些災(zāi)區(qū)孩子保持聯(lián)系,不斷給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的支持,定期或不定期地互訪走動(dòng),讓他們把珠海當(dāng)成自己的第二故鄉(xiāng),以慰藉他們(暫時(shí))無緣大城市、好學(xué)校的失落,并努力幫其轉(zhuǎn)化為不斷進(jìn)步的動(dòng)力,使他們的學(xué)習(xí)、生活一天天好起來,與我們共同進(jìn)步、共同富裕。
災(zāi)區(qū)孩子回家,關(guān)愛還請(qǐng)繼續(xù)!(成彪)
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