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　　從小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)，我們把語文都當作基礎(chǔ)知識來學(xué)習(xí)，在人們心中，政治、語文、數(shù)學(xué)等是基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)知識，很多家長勸自己的孩子好好學(xué)習(xí)語文的時候，也總是愛用這樣的話，你要把這些基礎(chǔ)課學(xué)好！很多學(xué)校在分科目的時候，也把語文放在基礎(chǔ)學(xué)科里。到了大學(xué)，也把語文作為公共基礎(chǔ)課，直至教育行政部門的許多文件講話中，也把語文列入基礎(chǔ)性學(xué)科。

　　這些固然都沒有錯，但過于強調(diào)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性有意無意中就淡化了它的技能性，以及它作為社會需要的一種最基本的交流能力。

　　其實，語文實際上也是人的一種技能，更應(yīng)該把語文當作一種技能進行學(xué)習(xí)和傳授，而不僅僅是基礎(chǔ)。據(jù)了解，國家有關(guān)部門已經(jīng)將職業(yè)漢語能力測試作為語言運用能力的國家級測試，這無疑是一個利好消息。

　　其實，細想一下，語文真的是一種技能，而且是從事各行各業(yè)的人都應(yīng)當有的技能，語文的核心是表達，表達的目的是交流，交流的結(jié)果是產(chǎn)生效益，可見語文這種能力的重要。聽說讀寫是老調(diào)重彈，但我們的語文老師還要把這個老調(diào)彈下去，因為看看現(xiàn)在，不會聽不會說不會讀不會寫的人太多了。

　　我見過許多所謂“成功人士”，與他們聊天很少能對位。原因是對方聽不出你的所問，缺乏聽話的訓(xùn)練，自然表達就驢唇不對馬嘴，還有常見的下筆千言離題萬里的報告，以及說了個開頭后邊就跑了的講話，都是表達技能的欠缺。

　　由此可見，對于各級各類學(xué)校的學(xué)生來說，有沒有語文的基礎(chǔ)可另作討論，但一定要有語文的技能，基礎(chǔ)與技能是什么關(guān)系，盡可以討論，但我以為基礎(chǔ)和技能不是一回事。有的人可能語文基礎(chǔ)很好，甚至是高考文科狀元，但是和他們聊天，聽他們表達的時候，再看他們寫的東西會發(fā)現(xiàn)，這些所謂狀元的語文能力甚缺，還有許多從事文字工作的人比如記者、編輯等，他們的語文基礎(chǔ)應(yīng)當是不錯的，但是他們的語文能力尚存許多欠缺，比如新聞發(fā)布會上，經(jīng)常出現(xiàn)記者提問表達不清、言不達意的情況，還有不少文化人不善也不會與人交流，可能都與缺乏語文能力有關(guān)。

　　從未來社會需要出發(fā)，從人才成長的需要出發(fā)，至少，從功利主義的實用角度出發(fā)，可以不當語文學(xué)家，甚至也可以語文基礎(chǔ)差一些，但語文的能力斷不可少。聰明的老師、聰明的家長、聰明的孩子，不妨把語文當成一種能力傳授和學(xué)習(xí)。我們的社會太需要千千萬萬個會聽會說會讀會寫會用語言交流的人了。(王旭明)