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　　中國政法大學郭世佑教授日前在校園網上發(fā)表公開信，批評部分學生的要分現(xiàn)象，說他作為《中華文明通論》課程組負責人，連續(xù)接到07級部分同學的電話、短信與電子郵件，共計多達200-300人次，超過他調入法大5年來學生提問次數之和。

　　可以肯定地說，要分現(xiàn)象在各地大學中早已十分普遍。某大學一名教師曾給我看過學生發(fā)給他的短信，該生因“要分未遂”而在短信中對他破口大罵。這位老師無奈地搖著頭，說：“竟然有這樣的學生！”因此，我十分同意郭世佑教授對學生要分現(xiàn)象的評價：比考分更重要的，是大學生的倫理與文明程度；比獎學金、保研、出國更重要的，是大學生的人格與國格。

　　然而，如果我們將對“要分現(xiàn)象”的評判聚焦在大學生的荒唐無知與品行缺失上時，無疑又是十分偏頗的。不錯，學生要分基本上都是強詞奪理，功利性很強，手段絕非正當，也凸現(xiàn)了大學生思想品德上的瑕疵，因此，必須予以旗幟鮮明的抨擊和制止。

　　但是，為什么會有這么多的學生伸手要分，甚至還有越來越普遍的趨勢呢？我想這絕非說明當今大學生的思想品德的整體性滑坡，而要從大學管理的現(xiàn)實中去找尋答案。

　　大學顯然不能要求入讀學生都是道德品行方面的完美無瑕者，否則大學也就失去了其存在的主要價值。大學的責任除了傳授知識，更在于用自身的學術精神與品格示范對如同璞玉的大學生進行靈魂鍛造。因此，大學本身首先應該堅守自己的學術規(guī)范與道德底線。具體到學生學業(yè)這個問題，大學理應擁有并堅持自己的一套評價與考核制度，這個制度應該是剛性的，人人平等的，不能撼動的。大學的管理者，以及制度的執(zhí)行者——廣大教師，心中必須只有這把尺子，而沒有任何自由裁量權。

　　然而，事實上，不少高校在實踐中自毀制度長城，為了讓學生“合格”地拿到畢業(yè)證書，為了避免因大面積的學生不及格而影響學校聲譽，而放松了對學生的學業(yè)管理，讓原本應該剛性的制度變得形同虛設。我想，這才是大學生要分現(xiàn)象越來越普遍的根本原因。

　　錢學森先生當年在中國科技大學任教時，曾出了兩道題，讓1958級力學系學生整整考了一天，考試成績出來后，竟有95%的同學不及格。對此，錢先生很不滿意，但是，他不是簡單用加分的辦法送學生過關，而是讓那些學生在校多留了半年時間，講授《工程中的數學方法》，還讓學生惡補高等數學。

　　我想，在錢學森先生面前，不可能出現(xiàn)伸手要分的學生，因為他的心中只有一把尺子——讓學生獲得真才實學。盧荻秋