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　　據(jù)報道,今年重慶市高考報名人數(shù)雖有增加，但相比同等人口的省市來說，考生仍偏少。且不容忽視的是，今年重慶市應(yīng)屆高中畢業(yè)生中，有上萬名學生沒有報名高考，占應(yīng)參加高考人數(shù)的5%，而這些考生大多來自農(nóng)村。

　　據(jù)了解，考生減少的原因是多方面的。一些學生因升學無望被學校勸退，大部分學生則擔心大學畢業(yè)后

　　的出路而自動放棄。消息見諸媒體之后，引起了社會各界的強烈關(guān)注。對學生放棄高考的行為贊成者有之，反對者有之。反對者認為這反映了“讀書無用論”在農(nóng)村的抬頭，贊同者則認為“讀書無用論”正對應(yīng)“讀書萬能論”，學生放棄高考的行為是理性的，讀大學不是成才的唯一道路。

　　我們暫且把“讀書無用論”放下不談，僅從學生退考的事實就可以看出，一些農(nóng)村學生對教育的需求可能并不僅僅是獲得單純的知識，而是強烈渴望通過教育改變自己的生活現(xiàn)狀，或者說，他們對教育的需求與未來的就業(yè)預(yù)期是直接掛鉤的。但現(xiàn)實情況是，目前大多數(shù)高等院校的本科教育并非專業(yè)技能的培訓，而是通識教育。需求上的差異，加之近幾年的就業(yè)形勢相對嚴峻，一些農(nóng)村學生在衡量教育成本后做出退考的選擇也就不足為奇了。

　　孔子開門授徒，門下有德行、言語、政事、文學四科，弟子們根據(jù)自身不同的需求選擇各異，子夏選擇了文學，公西華則選擇政事。教育本身應(yīng)當是多樣化的，因此，我們目前需要做的不僅僅是對學生退考行為做出評價，更重要的是為學生退考后的選擇做好引導，正視他們對教育的需求，并提供適當?shù)那�道滿足這種需求。

　　當前我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育在某種程度上正是為退考學生解決就業(yè)需求的破題之解。職業(yè)教育培養(yǎng)熟練技工，出師快，回報快。大力發(fā)展職業(yè)教育，一方面要在教育資源投入上更多地往職業(yè)教育傾斜，完善國家助學金、獎學金、學校減免學費等職業(yè)學校資助政策體系，使一些有就業(yè)需求、有工作技能需求的學生有學可上；另一方面，用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念與就業(yè)觀念，為職業(yè)學校學生創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。

　　參加高考只是個人基于教育需求的一種選擇。如今，社會生活正在日益多元化，人們有了更多的選擇，許多人中學畢業(yè)后并沒有參加高考，而是選擇了自己的職業(yè)目標，也在自己喜愛的領(lǐng)域做出了成績，應(yīng)當說這樣的選擇無疑也是值得尊重的。何況，在今天這樣一個學習化社會里，工作本身、職業(yè)歷練也是一種難得的學習。教育需求的不同導致選擇不同，我們的社會需要高等教育，也需要職業(yè)教育，為不同需求的學生提供適宜的發(fā)展空間。姚曉丹