- 網(wǎng)游何以順利的寫進(jìn)教材？
網(wǎng)絡(luò)游戲該不該進(jìn)教材？我的疑惑是，不管利弊如何，作為教材的編寫者，應(yīng)該意識(shí)到此舉在社會(huì)上可能存有爭(zhēng)議，而就是這樣一個(gè)利弊不清的舉動(dòng)，為何不聲不響就被實(shí)施？
教材編寫者把網(wǎng)游寫進(jìn)教材，有沒有事先征求過教育專家、家長(zhǎng)的意見，有沒有經(jīng)過最起碼的論證？據(jù)我所知，時(shí)下的學(xué)習(xí)、交流網(wǎng)站基本都已提供論壇服務(wù)，為什么不從那些優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站中選例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)論壇注冊(cè)和交流，而偏偏舉例網(wǎng)絡(luò)游戲？而若為追求教材新異，為何被當(dāng)作例子的網(wǎng)游不是其他而是“摩爾莊園”？
沒錯(cuò)，我擔(dān)心的就是如今無孔不入的商業(yè)利益，何況還是寫入教材。課本質(zhì)量關(guān)乎到一代人的成長(zhǎng)，所以教材編寫不能僅停留在杜絕粗制濫造的較低層次上，還要用規(guī)范、透明的內(nèi)容取舍來確保其品質(zhì)和科學(xué)性，并輔以充分的論證和嚴(yán)格的把關(guān)。
趙登巖 媒體人
【編輯:侯冬華】
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直隸巴人的原貼：
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了，但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲，高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了，但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲，高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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