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　　他，170厘米的個子，體重卻只有45公斤。對于一個17歲的羌族少年來說，這樣的身材顯得還不夠強壯。他的名字叫王亮，北川縣漩坪鄉(xiāng)人，四川省北川中學(xué)高中2009級10班學(xué)生。

　　地震襲來少年爬出了廢墟

　　王亮是一個偏遠的農(nóng)村小學(xué)教師的兒子。父親依靠微薄的工資養(yǎng)育了兩個兒子。2006年9月，王亮順利升入了北川中學(xué)。北川中學(xué)有很好的校風，處于青春期的少男少女們相處得很和諧。每當少年和男同學(xué)在球場上奔跑的時候，總有女同學(xué)站在操場上充當觀眾和拉拉隊員。

　　5月12日下午2時15分，位于北川中學(xué)主教學(xué)樓二樓的高二(10)班開始了下午的第一節(jié)課。王亮坐在教室后排靠門的座位，靜靜地聽老師講課。上課開始不久，他感到桌子有些搖晃，沒有在意，以為是一般的小地震。這是許許多多震后幸存的北川人共同的感受：由于近兩年當?shù)亟?jīng)常發(fā)生這種小地震，幾乎所有的人在最初的震動中都沒有多大的反應(yīng)。

　　然而這一次，輕微的晃動后接踵而至的是劇烈的震動，“那種感覺用震撼來形容完全不過分�！鼻甲迳倌暌贿呌檬衷诓莸厣蟿潱�一邊輕輕地說。

　　劇烈的震動中，他恍惚聽見老師大喊：“同學(xué)們快跑！”少年和同桌一起從教室后門沖出去，跑向樓梯。這個時候，教學(xué)樓發(fā)生了沉陷。

　　他和同桌一起被埋在走廊的樓板下面，“到處是灰，但我們看得到外面的光亮�！笨吹搅颂由�希望的少年和同學(xué)一起奮力推開頭上的水泥板，幾根裸露的鋼筋擋住了他們。兩個男生用力把鋼筋彎曲，然后很快爬出來。爬出廢墟后，他才發(fā)現(xiàn)身后的5層教學(xué)樓變成了3層樓：一樓和二樓被壓下來的上半部壓得不見了。

　　“爬出來的時候鋼筋把我的后頸劃了一條口，直到19號才縫了針。”他低下頭用手指著后頸上的紗布。

　　拼命奔跑到處都是呼救聲

　　爬出廢墟的少年開始四處尋找自己的同學(xué)。“我們班一共有61個人，女同學(xué)人數(shù)要多些。”可是他只看到幾個男同學(xué)，“糟了！很多同學(xué)還沒有出來�！迸莱鰪U墟的幾個男生開始在廢墟中來回奔跑，大聲呼喊同學(xué)的名字，他們的呼喚立即引來廢墟下面無數(shù)的回應(yīng)。

　　一個高二(9)班的男生在廢墟下大聲呼救。他埋得不深，沒被重物壓住。聽到同學(xué)的呼救后，王亮和另外幾個同學(xué)很快就將他從廢墟下拖了出來。

　　接著，他發(fā)現(xiàn)了同班的女同學(xué)劉芳園。劉芳園被幾塊巨大的水泥塊壓住了胸部，和她一起被壓在下面的還有同班的任丹丹和魏敏兩個女同學(xué)�！八�(劉芳園)被壓得太緊了，我沒有辦法，只好大聲喊跑來救援的大人�！毙�園里此起彼伏的呼救聲淹沒了他的呼叫，他只好對劉芳園說：“你挺住，我去找人來�！�

　　劉芳園沒有等到救援人員的到來就停止了呼吸。他想救任丹丹出來，“她被埋得太深，我沒有辦法救她出來�！钡鹊骄仍�大軍趕到時，廢墟下的任丹丹也沒有了氣息。

　　廢墟下到處都是哭喊聲和呼救聲，他和幸存的同學(xué)就對發(fā)出聲音的縫隙呼喊下面的同學(xué)名字，陪他們說話，要求大家等待救援。然后，他們又把探明的廢墟下面的情況告訴前來救援的人們。

　　羌族少年在廢墟上不斷地奔跑和爬上爬下，右腿也不知什么時候被砸傷，走起路來一拐一拐的。

　　鉆進廢墟幫助救出女同學(xué)

　　奔跑中，少年聽見廢墟一個洞穴下面?zhèn)鞒鐾瑢W(xué)龔悅的聲音：“王亮來救我！”他趕緊跑過來，透過縫隙，看見里面有3個女生：“龔悅，你們怎么樣了？”“我受傷了，快找人來救我們！”“我們發(fā)現(xiàn)下面有龔悅、徐羽和史林艷3個女同學(xué)，垮下來的磚塊、鋼筋和水泥板困住了她們，龔悅的腿被砸傷了�？p隙很小，我們又搬不開上面的東西，只好鼓勵她們要挺住，等待救援。”少年臉上的神情顯得很深沉，那天下午地震后的一幕依然時時浮現(xiàn)在他眼前。

　　通過平常從電視和書本上得來的常識，他知道被困在廢墟里的人、尤其是受了傷的人必須打起精神。一旦昏睡過去就很難醒來。為了避免龔悅等昏睡，他就一直蹲在縫隙面前，和埋在下面的同學(xué)不斷說話，等著人們來救援。

　　疼痛和絕望讓龔悅灰心，她說：給我一把刀，讓我殺了自己……一直在耐心勸慰的他火了：“你拿刀殺我吧！好好活著，馬上就有人來救你了！”

　　地震兩個小時后，涌進北川中學(xué)搶救學(xué)生的人越來越多。他們中有心急如焚自發(fā)趕來的學(xué)生家長，也有地震后及時組織起來的北川縣政府人員和公安、武警。

　　人們剪斷橫七豎八的鋼筋，用鐵鍬等工具費力地在廢墟上挖開了一個小洞。這個洞口實在太小了，大人們無論如何想盡辦法，誰也鉆不進去。他站到人們面前：“我去！”就在人們猶豫著，該不該讓這個才從廢墟里爬出來的少年又鉆進廢墟下面去的時候，他已經(jīng)趴下身子向洞口里爬去。他的后頸上，一條淌著血的傷口很明顯�！八齻兠總�人身上都有重的東西壓著。”他先刨開了徐羽身上的磚塊和水泥板，向洞外示意。然后，他費勁地把徐羽送出了廢墟。但是，他沒有辦法挪開壓在龔悅和史林艷身上的重物。徒手、力薄和疲倦使他陷入了絕望。他只好先爬出來，把里面的情況報告外邊等候的人們。

　　再進廢墟留在洞穴陪同學(xué)

　　隨后，他就一直守候在這個洞口前，等待自己的同學(xué)被救出來。人們繼續(xù)努力，盡可能地把洞穴上方的重物搬開。夜幕降臨后，他再次鉆進洞穴。

　　由于上方的壓力減輕，史林艷身上的重物終于被他挪開了。晚上9時，史林艷被救出廢墟！洞穴里剩下左腿被死死壓住的龔悅一個人。他留下來了，留在洞穴里陪著自己的同學(xué)。

　　他不停地和她說話。少年細心地發(fā)現(xiàn)女同學(xué)的頭下是很硬的水泥塊。他脫下了自己的衣服，墊在同學(xué)的頭下，盡量讓她躺得更舒服。

　　隨著救援的人越來越多，幸存的老師開始要求逃出廢墟的學(xué)生到安全地點集合，清點人數(shù)。他只好戀戀不舍地和龔悅告別：“記住，一定要挺��！你會被救出來的。”

　　13日清晨，及時趕到的救援大軍將龔悅救出。早上8時，北川中學(xué)幸存學(xué)生被集體轉(zhuǎn)移到綿陽城區(qū)。離開校園時，他望著堆成小山的廢墟，心里暗暗祈禱還沒有爬出來的同學(xué)們得救。

　　“我們班61個同學(xué)，現(xiàn)在只有50個了�！彼�抬頭望著天上飄過的白云，長長地吁了口氣，“班主任老師也沒了。”

　　接受采訪我不算救人英雄

　　5月19日，劫后余生的北川中學(xué)在長虹培訓(xùn)中心復(fù)課。5月25日，記者前往北川中學(xué)的臨時校園——長虹培訓(xùn)中心尋找這個負傷后徒手救同學(xué)的羌族少年。

　　學(xué)校大門口圍滿了前來尋找孩子的家長。大喇叭不停地通知學(xué)生到門口來和家長見面，門外的家長伸長脖子望著向校門跑來的學(xué)生。不斷有聽到親人消息后淚流滿面奔跑出來的學(xué)生，和震后幸存的父母緊緊擁抱�！拔夷翘斓男袨椴凰憔热恕！弊�在草坪上，他首先表示自己不是以前有些媒體宣傳的那種救人英雄�！爱敃r所有沒有被埋住的同學(xué)和老師都在救人，那幾個同學(xué)也不是我救的。是我們配合大人救出來的�！被貞浧甬敃r的情況，他實在地說�！爱敃r那種情況啊，嗨，只想把埋在下面的同學(xué)全都救出來�！�

　　本報特派記者陳章采楊元祿龐山嵐

　　余勇羅暄梁波

　　□采訪手記

　　少年英雄：我不能拋棄同學(xué)

　　陳章采

　　采訪后的幾天里，記者反復(fù)通過短信和王亮對一些事實進行核實。王亮對記者如此在意某些細節(jié)感到不可理解，發(fā)來短信詢問：“你要做啥子呢？”

　　記者回復(fù)他說，準備把他地震后不顧自己負傷搶救同學(xué)的事跡進行報道。這個羌族少年慌了神：“我整個下午就僅僅是陪他們說說話而已，我不能拋棄他們。真的不能算什么！每個逃出來的同學(xué)都在這樣做，還有老師也在拼命地搶救學(xué)生�！�

　　王亮說他不是救人英雄，就算是英雄，也不是唯一的或最出色的英雄。在巨大的震動結(jié)束后的第一分鐘，北川中學(xué)的廢墟上就有無數(shù)的身影在奔跑：有滿頭是血的老師，有一瘸一拐的學(xué)生，還有以最快速度趕來的家長和其他人。他們聲嘶力竭地呼喚著廢墟下面的生命，徒手刨著壓在上面的瓦礫。所有的人都聲音嘶啞，所有的人都雙手淌血。

　　地震后所有北川中學(xué)幸存的師生都是救人的英雄。是那種不需要刻意雕琢，只要把他們平靜地講述出來的事情原原本本記錄下來就可以感天動地的英雄——這是真的！