中職德育要讓自暴自棄的孩子昂首挺胸地走向社會——中新網(wǎng)

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    中職德育要讓自暴自棄的孩子昂首挺胸地走向社會
2009年02月09日 09:38 來源:中國青年報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  ——訪中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會德育工作委員會副主任蔣乃平

  目前,學(xué)校德育工作不能得到重視是個不爭的事實,特別是許多中職學(xué)校,德育工作已有越來越邊緣化的傾向。為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,教育部于近期下發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》,頒布了5門中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)大綱,啟動了新一輪德育課課程改革工作。

  中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀如何?中職學(xué)校的德育工作應(yīng)該如何實施?德育工作者隊伍本身應(yīng)該如何培養(yǎng)?近日,筆者帶著這些問題采訪了中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會德育工作委員會副主任、德育教學(xué)研究會主任蔣乃平。

  中職德育要讓那些受著批評長大的孩子昂首挺胸地走向社會

  中國青年報:教育部最近頒布了中職德育課程設(shè)置意見和新的教學(xué)大綱,是一個信號嗎?

  蔣乃平:德育課改方案是教育部去年年底頒布的,實際上這個課改方案也醞釀了有兩三年,課程設(shè)置的變化比較大。今年3月還要召開一個全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作會議,會上將要頒布幾個文件,一個是關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育工作的若干意見,同時,還要頒布一系列有關(guān)職業(yè)學(xué)校班主任工作、校園文化工作等條例。推動新一輪德育課改的落實,也將是會議的重要內(nèi)容。

  中國青年報:中職德育工作的主要目的是什么呢?

  蔣乃平:職業(yè)教育是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人和現(xiàn)代農(nóng)民的一個主渠道。這些人的素質(zhì)影響中國經(jīng)濟、社會的發(fā)展。這里說的素質(zhì)不僅僅是具有會開機器、會種地等技能,而同時要有政治、思想、道德、心理健康等綜合性的素質(zhì)。因而,德育工作就顯得非常重要。

  可是,接受職業(yè)教育的這些孩子在小學(xué)和初中大多都是受著批評長大的,在教育選拔的過程中他們是弱勢群體,且他們的家庭也大都比較貧困。這些原因很容易造成這些孩子有自暴自棄的心理,感到前程無望。所以我認(rèn)為中職學(xué)校中的德育工作一個很重要的任務(wù),就是讓每年招收的800多萬孩子,灰溜溜地進來,然后通過學(xué)校的教育,抬著頭、挺著胸走出去。

  中國青年報:看來,中職德育工作要承擔(dān)的責(zé)任很大。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,這個導(dǎo)向會不會使中職學(xué)校只重視專業(yè)課而輕視德育課呢?

  蔣乃平:教育部的規(guī)定是明確的,德育課不能減。但是實際上,林子大了什么鳥都有。中職學(xué)校本來是要求在第五學(xué)期開設(shè)哲學(xué)課,但是,很多學(xué)校在第五學(xué)期學(xué)生都去實訓(xùn)了。有些學(xué)校的德育課老師也就只會講條條框框,照本宣科,實際效果并不理想。

  另外,有的學(xué)校沒認(rèn)識到德育素質(zhì)是就業(yè)的核心競爭力。其實,很多用人單位更看重個人的綜合素質(zhì),他們看這個學(xué)生有沒有責(zé)任心,是不是遵紀(jì)守法,能不能按工作規(guī)章制度做事。很多技能很快就能學(xué)會,而人的素質(zhì)的塑造需要花更多時間和心血。

  中國青年報:中職學(xué)校德育課很難開展的原因是什么?您是如何看待這些原因的?

  蔣乃平:中職學(xué)生本身基礎(chǔ)差,聽不太懂。這是一個原因。另外,孩子們覺得現(xiàn)在的教材距離他們遠了點兒,深了點兒,而這輪課改就是希望能解決這個問題。德育課中基礎(chǔ)知識一定要有,但是要更貼近中職學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。

  中國青年報:這三個貼近就是這次課改的核心理念嗎?

  蔣乃平:對。德育應(yīng)是快樂的,為什么現(xiàn)在的學(xué)生上德育課不快樂呢。主要是現(xiàn)在的德育一是灌輸、一是管理。當(dāng)然必要的管理和灌輸是需要的,但是只有灌輸和管理,實效就不可能高,必須得有一個學(xué)生參與、感悟、實踐的過程,這個實踐感悟的過程必須得讓學(xué)生感到德育親切、可信、有用、愉快。讓學(xué)生感到快樂的德育,實效才能高。

  德育無處不在,無處不有

  中國青年報:這次德育課改把職業(yè)道德的培養(yǎng)放在一個很高的位置。也有人認(rèn)為,對中職學(xué)生來說,教會他們愛自己的職業(yè)是最大的德育,而職業(yè)道德的養(yǎng)成僅靠幾門德育課就能解決嗎?

  蔣乃平:德育課是我們的主渠道。但是除此之外,班主任、校園文化、學(xué)生會、團委實際上都在做德育工作。包括很多文化課、專業(yè)課中也滲透著德育。有一次我到一個工科類的學(xué)校去,學(xué)生正在那兒實訓(xùn)修汽車,快下課了,我看到每一組每個工位的學(xué)生都把鉗子、改錐、扳手整齊地擺好,實際上這里也蘊涵著德育——一個良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  其實,德育無處不在,無處不有,F(xiàn)在有的學(xué)校校園文化就做得很好,比如教室的墻壁上掛的都是勞動模范、先進畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)有成者的相片,這就是一種潛移默化的激勵。而以前掛的是愛因斯坦、牛頓,實際上中職生就不是朝那個方向發(fā)展。

  不只德育課老師是德育工作者,所有的老師都是德育工作者。有個教烹飪的老師,我聽他的課就覺得特別好。他頭一堂課就問學(xué)生,想吃這碗飯嗎?這很實在,是從“以就業(yè)為導(dǎo)向”切入的。學(xué)生們都說,想吃!跋氤园咽稚斐鰜恚湍氵@指甲,不鉸了,還想吃這碗飯?窗臺上擱一指甲剪,先過去鉸去!薄鞍杨^給我歪過來,就你這脖子,領(lǐng)子這么黑,還想吃這碗飯?”這位專業(yè)課老師,通過這種實實在在的滲透,把技能訓(xùn)練和職業(yè)道德行為養(yǎng)成交融在一起,把孩子們都訓(xùn)練成愛衛(wèi)生講文明禮儀的模范生了。

  這也是職業(yè)學(xué)校德育工作區(qū)別于普通學(xué)校的特色,在這個時候,以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)和德育就融合在了一起,一點也不沖突。

  職業(yè)道德的養(yǎng)成就是這樣在實踐中養(yǎng)成的。所以職業(yè)學(xué)校的德育更講究實際,更講究付諸實踐,更講究行為養(yǎng)成。

  老師要成為指點人生的導(dǎo)師

  中國青年報:作為一個德育工作者,這么多年來應(yīng)該有很多感觸。中職的德育工作者最重要的素質(zhì)是什么呢?

  蔣乃平:中職學(xué)校的老師不能用普通高中學(xué)校老師的眼光來看待學(xué)生。那種學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生的傳統(tǒng)思路不行。中職生可能數(shù)學(xué)不及格,可能26個字母沒學(xué)會,在小學(xué)、初中學(xué)了那么多年了都沒學(xué)會,跑到中職學(xué)校來,兩年就能學(xué)會了嗎?

  現(xiàn)在我們的老師看學(xué)生,成績也差,自制力也差。2007年下半年,德育教學(xué)研究會受教育部職成教司委托,在全國搞了個調(diào)研,6649個用人單位的管理者填寫了問卷,從用人單位的角度來看,和教師對中職生的評價大不相同,他們對已經(jīng)上崗的中職畢業(yè)生的評價,就大大好于老師對在校生的評價。所以,中職學(xué)校的老師有一個很重要的任務(wù),就是調(diào)整教學(xué)觀、人才觀。不是說上了初中上高中,上了高中上大學(xué),上了大學(xué)上研究生,才是人才,三百六十行里照樣能成才。

  有一次,寧波一所職業(yè)學(xué)校的校長非常自豪地告訴我,他們現(xiàn)在培養(yǎng)的人才是“二八結(jié)構(gòu)”,八成是藍領(lǐng),守紀(jì)律,講誠信,有技術(shù)。另外兩成是老板。當(dāng)老板的學(xué)生有兩種,第一種是學(xué)生會干部,他們在學(xué)校里組織能力強,活動范圍寬,人脈廣;但另外一種學(xué)生卻是在學(xué)校里讓老師最看不起的,有的還受過處分。這些老師眼里的壞孩子,走上社會之后卻當(dāng)了老板,而且有的比那些學(xué)生會干部做得還大。這些被別人看不起的孩子,成人后往往和老師更親。我們當(dāng)老師的為什么不能換個眼光、換個角度去看待這些學(xué)生呢?

  所以,這一輪德育課改革首先就應(yīng)從教師隊伍做起。包括德育課改革在內(nèi)的中等職業(yè)教育教學(xué)改革,如果不首先從教師隊伍建設(shè)著手,就會事倍功半。 實習(xí)生 龔潤恩

【編輯:侯冬華
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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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