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　　主持人：本報記者 李丹

　　訪談嘉賓：

　　姜大源：教育部職業(yè)教育技術中心研究所所長助理

　　翁孝川：浙江省衢州中等專業(yè)學校校長

　　王伯慶：麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司總裁

　　【本期話題】

　　日前，一項關于大學生求職問題的網(wǎng)絡調查顯示，有48.79%的大學應屆畢業(yè)生愿意到職業(yè)學校充電。那么，大學生借“回爐”職校充電緩解就業(yè)壓力的勝算到底有多大？記者邀請了幾位專家，就此問題進行探討。

　　大學生無奈“回爐”職校充電

　　主持人：有人認為，目前大學生就業(yè)難是由于高校擴招后培養(yǎng)的大學生太多了，而就業(yè)市場卻已經(jīng)飽和。應當如何看待這種觀點？

　　王伯慶：我不認為目前中國培養(yǎng)的大學生太多了。以我國GDP連續(xù)每年以10%的增長速度來看，吸納現(xiàn)有數(shù)量的大學畢業(yè)生應該不成問題。與大學生就業(yè)難同時并存的另一種現(xiàn)象是，很多企業(yè)找不到合適的人才，這說明目前的大學生就業(yè)難實際是結構性問題，大學生的就業(yè)能力與企業(yè)的實際需求相脫節(jié)。不久前，我們公司針對大學生求職與工作能力問題進行了調查，發(fā)現(xiàn)大學生在理解與交流能力、應用分析能力和動手能力等方面普遍低于企業(yè)的要求。因此，大學生要想找到合適的工作，需要進行相關就業(yè)能力的培訓。

　　翁孝川：要有效緩解大學生就業(yè)難，首先要提高大學生的就業(yè)能力，使之與企業(yè)產(chǎn)業(yè)調整和升級過程中帶來的新需求結合。不久前，到我們學�！盎貭t” 充電的溫州某高校機械專業(yè)畢業(yè)生小王，雖然理論知識很豐富，但實際操作經(jīng)驗卻很少，求職接連碰壁。后來在我們學校的實訓基地進行了半年的培訓，把理論知識與個人的實踐能力結合起來，很順利地就找到了工作。與小王一樣，我們學校從2007年至今接收的幾十名“回爐”大學生，都是因為缺乏相應的就業(yè)能力。所以說，就業(yè)能力不足是大學生到職校“回爐”充電的主要原因。

　　職校有能力接收培訓“回爐”大學生

　　主持人：從目前我國職業(yè)院校的辦學水平來看，能否承擔起大學生“回爐”充電的任務？

　　姜大源：職業(yè)教育本來就是以就業(yè)為導向的。職業(yè)院校大多通過校企間的深度融合，校企雙方全過程參與人才培養(yǎng)過程，并為企業(yè)培養(yǎng)合適的技能型人才。目前，我國職業(yè)院校平均每年95%以上的學生就業(yè)率就充分說明了這個問題。其實，大學生“回爐”職校充電的做法在許多國家都很普遍。如德國就有很多學生在考上大學后選擇保留學籍，然后到職業(yè)院�！盎貭t”，考取相應的職業(yè)證書，這樣等于有了“雙保險”，學生進可升學，退可就業(yè)。所以，相比于現(xiàn)在很多大學生通過讀雙學位或考研等方式緩解就業(yè)壓力，我更建議他們選擇到職業(yè)院校充電，以提高自身的就業(yè)能力。

　　高校人才培養(yǎng)必須與企業(yè)需求緊密結合

　　主持人：大學生有意愿“回爐”職校充電，職業(yè)院校也有能力促進他們就業(yè)，這是否意味著大學生就業(yè)難的問題可以通過這種方式從根本上加以解決？

　　王伯慶：根據(jù)我們公司的調查，2007年大學生畢業(yè)時就落實工作的只有55.8%，大大低于半年后87.5%的實際就業(yè)率。也就是說，有將近一半畢業(yè)生的就業(yè)被推遲了半年。其中最主要的原因就是不少大學生就業(yè)能力不足，需要“回爐”培訓。因此，我們有必要反思一下當前高校的課程設置。高校應把產(chǎn)業(yè)調整和企業(yè)升級過程中帶來的新需求融合到教育教學環(huán)節(jié)中，將人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結合起來。只有這樣，才能從根本上解決大學生就業(yè)難的問題。

　　姜大源：當前，解決大學生就業(yè)難問題很大程度上需要政府繼續(xù)深化職業(yè)教育改革，特別是大力發(fā)展高等職業(yè)教育。近年來，教育部門對發(fā)展高職教育十分重視，并出臺了一系列的支持舉措。但從目前來看，我國高職教育還有很大發(fā)展空間。我認為，真正的研究型大學、學術型大學應該是少量的，而大部分高校都應以培養(yǎng)實踐人才為目標。我們應該推行大學生職前培訓，讓高職成為“學士后”、“碩士后”的流動站，讓高職真正成為促進高質量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的搖籃。 (-本報記者 李丹)