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　　“好的可以當(dāng)字帖，差的如同初學(xué)寫字”。武漢科技大學(xué)中南分校大一本科生首次漢字書寫測試于22日結(jié)束，全校320多名學(xué)生被評定為不及格。作為必修素質(zhì)學(xué)分，學(xué)生如果畢業(yè)前還不能獲得將會影響畢業(yè)。

　　今年4月中旬，中南分校對大一的2100余名本科生首次進行了漢字書寫測試。要求學(xué)生在25分鐘內(nèi)抄寫600個漢字，抄寫內(nèi)容由學(xué)校提供，抄寫工具為鋼筆、中性筆或圓珠筆。學(xué)校從字形、力度、流暢度、可識度、整體感等5個方面進行評判，結(jié)果分為優(yōu)、良、中、合格、不合格5個等次。

　　測評負(fù)責(zé)人施宏開介紹，在參加測評的2100名學(xué)生中，評為優(yōu)的約占10%，不及格約為15%。測評結(jié)果公布后，高達15%的不及格比例，讓一些師生感到不可理解。“不及格的比例，感覺比期末的某些課程考試還高”，城建學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師吳海波說。但中南分校教務(wù)處副處長王淑華介紹，“專業(yè)課程考試不及格的比例一般在10%到20%，學(xué)校漢字書寫測試不及格的比例和一些專業(yè)課相比也差不多”。

　　據(jù)了解，各個專業(yè)不及格的比率具有較大差異。在環(huán)境藝術(shù)某班的30名學(xué)生中，不及格比例為33%；電信專業(yè)的100余名學(xué)生，不及格約占10%；在日語專業(yè)的99名學(xué)生，有5名學(xué)生不及格 而在英語專業(yè)的157名學(xué)生中，有6名學(xué)生不及格，比例相對較低。

　　施宏開介紹，測試合格的基本標(biāo)準(zhǔn)是“寫的象個大學(xué)生寫的字”，如果寫的“像是一團亂麻，難以辨認(rèn)，七拐彎、八擰勁，彎彎曲曲跟蚯蚓找他娘一樣，肯定難以及格”。據(jù)悉，鑒于“每個人對字的看法相距很遠(yuǎn)”，在正式評卷之前，測評部門在正式閱卷之前首先從2000多份試卷中，挑選了八份差的作為評判“不及格”的直觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　閱卷實行密封閱卷。閱卷前，測評部門還邀請藝術(shù)學(xué)院教師、中國書法協(xié)會會員武鋼，對負(fù)責(zé)閱卷教師進行了專門培訓(xùn)�！斑@次評卷要求從嚴(yán)，可及格可不及的一律作不及格處理”，施宏開介紹。此外，為了保證閱卷公平，教師閱卷結(jié)束后，還進行了“交叉復(fù)評、合議終審”。合議終審時，測評部門邀請了書法課教師武剛參加，對交叉復(fù)評仍有異議的試卷進行集中評判。

　　作為一名書法愛好者，信息工程學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師胡瑞年認(rèn)為，學(xué)生自小沒打好寫字的基礎(chǔ)，又沒經(jīng)過專門的練習(xí)，以及到了大學(xué)天天用電腦、第一次參加沒有引起足夠的重視等是造成眾多學(xué)生不及格的原因�！叭�校15%的學(xué)生不及格，說明評卷的老師很負(fù)責(zé)”。中南分校學(xué)工處副處長楊進學(xué)表示，“看過很多學(xué)生寫的字，有些大學(xué)生寫的字確實不敢恭維”。

　　究竟是什么原因造成了320多名學(xué)生在漢字書寫上“卡殼”的呢？藝術(shù)學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師余俊稱，看了不及格的試卷，字的可識度、流暢性較差也是重要原因。作為測評負(fù)責(zé)人，施宏開則認(rèn)為，“主觀原因是基礎(chǔ)教育不重視書寫；客觀原因是計算機代替了書寫”。他通過對一些字寫的好同學(xué)的調(diào)查分析認(rèn)為，“大學(xué)生字寫的好不好，與家庭教育、個人愛好和老師的要求也有關(guān)系”。

　　按照評分規(guī)定，學(xué)生未完成的抄寫量在10%以內(nèi)的酌情扣1到3分，超過10%的作不及格處理。據(jù)了解，也有幾名剛在學(xué)校書法競賽中獲獎的同學(xué)，因刻意按照書法的標(biāo)準(zhǔn)寫，導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)沒有抄寫夠足夠的文字，最后被評定為了不及格。但商學(xué)院市場營銷專業(yè)大一學(xué)生佘念說，“班上的45名同學(xué)中，只有兩個同學(xué)沒有在規(guī)定的時間內(nèi)抄寫完600個字”。

　　測試為何會把時間和要求設(shè)定在25分中內(nèi)抄寫600個漢字？測評負(fù)責(zé)人施宏開介紹，“這是對部分班級測試以及對一些老師的實際工作書寫速度，進行測試之后確定的，比平均速度還延長了兩分鐘”。對于個別同學(xué)字寫的雖好，但因字?jǐn)?shù)過少卻沒及格的現(xiàn)狀，他解釋“書寫不同于書法，一筆字教育也并非要培養(yǎng)書法家，更注重于實用”。

　　“最看不慣字寫得不好的學(xué)生”的信息工程學(xué)院胡瑞年老師，讓班上的每個同學(xué)都買了字帖，有空的時候就去臨摹練字。他認(rèn)為，如果我們把老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化都丟掉了，作為一個有學(xué)識的中國人，不覺得有些可惜嗎？字寫的好也是一種修養(yǎng)，再怎么浮躁的人，如果靜下心寫字，心境能很快平穩(wěn)下來。

　　商學(xué)院市場營銷專業(yè)大一學(xué)生佘念說，“我的字從小到大一直寫的不咋地，但現(xiàn)在字都基本上定型了，如果不用心的話很難練好，也不想去花大力氣去練字”。至于原因，他解釋，“畢竟現(xiàn)在是信息社會，大多數(shù)時候用的是電腦”。但他同時也承認(rèn)，“如果在信息社會的今天，能寫一手漂亮的字，也能增加自己的競爭籌碼”。

　　測評負(fù)責(zé)人施宏開介紹，中南分校的“一筆字”測評由傳統(tǒng)的硬筆漢字書寫和現(xiàn)代的電腦漢字錄入兩部分組成，每部分設(shè)置了1個必修素質(zhì)學(xué)分，學(xué)生一次不及格還有兩次補測機會，如果畢業(yè)前還不能通過測試將會影響畢業(yè)。他認(rèn)為，漢字是中華文化的載體，寫好漢字是繼承傳統(tǒng)文化的需要。隨著外語的涌入和計算機的使用，大學(xué)生的字寫的象“小學(xué)生一樣”已引起了社會的擔(dān)憂。此外，字寫得好不好也成為當(dāng)今社會擇才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)悉，武漢科技大學(xué)中南分校把一口話、一筆字、一手文章作為學(xué)生的三項基本功進行培養(yǎng)，并分別設(shè)置了相應(yīng)的必修素質(zhì)學(xué)分。校長趙作斌教授表示，能否說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，通暢、準(zhǔn)確表達自己的思想，能否寫一手好字(含計算機打字速度的要求)，能否寫出觀點明確、層次分明的文章，這是一個人文化素質(zhì)的外在表現(xiàn)。這三項基本功，體現(xiàn)了一個人的文化功底，無論在求職的過程中，還是在實際的工作中，都起著十分重要的作用。

　　數(shù)據(jù)鏈接：

　　武漢科技大學(xué)中南分校的一項調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的118名師生中，認(rèn)為自己字寫的漂亮的有13人，一般的71人，很差的34人；111人為練字對自己成長有幫助，116人認(rèn)為電腦普及后，仍有必要寫好字。(記者左艾甫 通訊員朱建華)