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記者就舉報一事,給歷史學(xué)院的30多位老師發(fā)送了郵件,希望了解情況。
一位年輕老師告訴記者,如果有學(xué)術(shù)分歧,應(yīng)該用學(xué)術(shù)爭論的辦法解決,米“如此行事,可氣、可悲、可憐,還帶有幾分滑稽!”他個人認(rèn)為這是米辰峰“對他人的報復(fù)和人身攻擊”。
對米辰峰不走組織程序的做法,院長孫家洲也有些慍怒!暗人侔阉侨钠恼掳l(fā)出來的時候,估計學(xué)院的老師早就沒興趣讀了!睂O篤定地說。
“如果組織能公正解決我的問題,我至于走到今天的地步嗎?”米辰峰則反問記者。
那名年輕教師還特別指出,“米教授曾經(jīng)因?yàn)閯邮执蛉?而且是打女同志)受到過處分,多次遲到曠課受到學(xué)校批評,品質(zhì)之惡劣可想而知。當(dāng)時處理此事的恰恰是時任系主任的成崇德。此事根本無關(guān)清史課題。此等的牽強(qiáng)附會實(shí)在是無稽之談。”
但更多的老師,要么不回復(fù),要么在郵件或電話里告訴記者:“米辰峰老師與其他老師的是非恩怨,據(jù)說是7年前的事兒,具體不大清楚!
盡管如此,一位教授還是嚴(yán)肅地分析道,這一事件從根源上反映了知識界極其嚴(yán)重和十分普遍的內(nèi)耗、內(nèi)戰(zhàn)、內(nèi)亂思維方式和腐朽習(xí)慣,“總的說來,學(xué)術(shù)資源短缺、緊張是基礎(chǔ),就是太窮了;領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵,就是是否已經(jīng)搭建公正、公平的平臺;體制是根本,就是評估體系、程序、標(biāo)準(zhǔn)是否完善,等等。”
“這些問題不解決,繁榮和發(fā)展中國人文、社會科學(xué)就是一句空話!痹摻淌诟袊@道。
盡管《調(diào)查報告》已在人大歷史學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)上引起一場不小的風(fēng)波,但葛劍雄說,對米辰峰以真名發(fā)來的舉報材料,他唯一能做的,就是轉(zhuǎn)給學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會秘書處。
“主要的困難在于學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會并沒有調(diào)查處理的權(quán)力,只是起一個轉(zhuǎn)運(yùn)站的作用!彼忉屨f。
至于米的材料轉(zhuǎn)給教育部后結(jié)果如何,是否真的查了,葛劍雄表示,這“不得而知”。 (記者 王波)
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