有的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效只是一張"欠條" 績(jī)效工資呼喚陽(yáng)光——中新網(wǎng)

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    有的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效只是一張"欠條" 績(jī)效工資呼喚陽(yáng)光
2010年03月03日 13:54 來源:半月談 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小

  實(shí)施細(xì)則的出臺(tái),到底是通過學(xué)校教師代表大會(huì)還是全體教師公開投票,各校辦法不一。欠發(fā)達(dá)地區(qū)廉江市第二中學(xué)的一位老師說:“我們學(xué)校開會(huì)時(shí)宣告過績(jī)效工資改革政策,但是沒說具體細(xì)則,學(xué)校也沒有請(qǐng)老師去討論制定辦法!

  深圳市外國(guó)語學(xué)校一位老師說,他們學(xué)校已經(jīng)開了兩次會(huì)了。原先準(zhǔn)備由教代會(huì)決定,但教代會(huì)成員年齡都在35歲以上,沒有年輕教師代表,所以現(xiàn)在又推選了不同年齡段的教職工代表,大概30來人開會(huì)討論,可結(jié)果是各說各話。

  文傳道坦言,當(dāng)前確實(shí)有一些學(xué)校在制訂本校的實(shí)施方案時(shí),沒有向一線教師、骨干教師、有突出貢獻(xiàn)的教師傾斜。按照政策精神,獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效應(yīng)該主要體現(xiàn)在工作數(shù)量和工作質(zhì)量上,而工齡、職稱等因素是在基礎(chǔ)性績(jī)效里面體現(xiàn)的,但包括地方教育主管部門以及學(xué)校管理者在內(nèi)的很多人并未貫徹這一點(diǎn)。

  有的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效只是一張“欠條”

  文傳道說,對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效這一塊,政策制定者并不希望各級(jí)財(cái)政從原有的“蛋糕”里切,而是希望能另增一部分財(cái)政投入作為教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效,從而達(dá)到提高教師待遇的目的。但由于各地財(cái)政收入差異大,導(dǎo)致這一政策在實(shí)施過程中存在不小落差。

  去年7月,廣東省財(cái)政對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)91個(gè)縣的義務(wù)教育教師人均補(bǔ)助100元,要求實(shí)現(xiàn)了教師工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平相當(dāng)?shù)牡貐^(qū)把這筆錢作為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效。文傳道說,很多地方財(cái)政并沒有把這筆錢用于教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效。

  廉江市第二中學(xué)的一位老師說:“獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是財(cái)政撥款,估計(jì)錢很難到位。我周圍的老師有的還要求取消績(jī)效工資,因?yàn)橹袄蠋熓怯衅渌@,重點(diǎn)中學(xué)的福利比較好,比績(jī)效工資還多一些。我覺得績(jī)效工資貫徹不了的主要原因是城鎮(zhèn)收入不平衡,有的地方財(cái)政沒錢,老師的績(jī)效工資很難發(fā)下來。在廉江市的很多學(xué)校,績(jī)效工資只是一張欠條而已。”該校另一位老師說:“以往沒有獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資,主要是學(xué)校按月發(fā)補(bǔ)助,教語數(shù)外的老師能拿到290多元,小科老師要少幾十塊,大概能拿到250元左右。算上補(bǔ)助一個(gè)老師一月的工資大概有1400元。發(fā)績(jī)效工資后,原來的補(bǔ)助取消了,我們學(xué)校的老師,獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資每人每月只有100多元!

  完善績(jī)效評(píng)估及監(jiān)督機(jī)制,

  確?(jī)效工資曬在陽(yáng)光下

  對(duì)于績(jī)效工資改革剛剛起步的學(xué)校來說,運(yùn)用政策改善教師待遇、提高教學(xué)水平尚須面臨重重考驗(yàn)。有的教師工資“不升反降”,有的教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資如何考評(píng)、能否提高還是未知之?dāng)?shù)。面對(duì)績(jī)效工資引發(fā)的各種猜測(cè)和爭(zhēng)議,專家建議教育部門盡快建立公平合理的績(jī)效評(píng)估及監(jiān)督機(jī)制,解決好考核過程中“誰來當(dāng)裁判員”的問題,確保教師績(jī)效工資曬在陽(yáng)光下。

  首先,教育部門應(yīng)做好宣傳解釋工作,通過政策解讀為教師答疑解惑,把績(jī)效工資政策及實(shí)施辦法傳達(dá)到每個(gè)學(xué)校的每個(gè)教職工,改變教師對(duì)政策不理解、不支持的現(xiàn)狀。

  其次,學(xué)校要真正樹立尊重廣大教師的觀念,在充分聽取教師意見的基礎(chǔ)上制訂績(jī)效考核工資方案。無論是師德考評(píng)、學(xué)科考評(píng)還是工作量考評(píng),各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)在公開、公正、公平的原則下充分細(xì)化,以制訂出切合實(shí)際的績(jī)效考核制度。

  此外,教育部門應(yīng)該成立工資督查組,加大教師績(jī)效工資政策落實(shí)的檢查力度。在績(jī)效工資的實(shí)施過程中,教師工資的漲落情況、改革后的教學(xué)質(zhì)量等系列問題,都應(yīng)納入監(jiān)督范疇,防止“裁判”缺失導(dǎo)致績(jī)效工資改革陷入政策落實(shí)脫節(jié)的尷尬境地。

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直隸巴人的原貼:
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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