李老師:“家長(zhǎng)們也都希望自己的孩子到好一些中學(xué)去,所以也基于各方面的考慮吧,一個(gè)從孩子綜合素質(zhì)考慮,一個(gè)從小升初考慮,所以呢,孩子們報(bào)班的情況也比較普遍的。因?yàn)檫@也是無(wú)奈的選擇,沒(méi)有辦法。”
韓校長(zhǎng)告訴我,因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)條件實(shí)在有限,更多的家長(zhǎng)希望孩子能到更好一點(diǎn)的學(xué)校上學(xué),所以這幾年,四根柏小學(xué)本地生源越來(lái)越少。
校長(zhǎng):“本地學(xué)生的減少是北京普遍的情況,但是呢也有一部分孩子,同時(shí)就到名學(xué)校,擇校去了,選擇好的學(xué)校去了。一般學(xué)校校長(zhǎng)都在愁生源,好的學(xué)校不是愁生源,他是愁接納不下這么多孩子。所以就出現(xiàn)這種(冷熱)不均衡的狀態(tài)了!
王小丫:“也有可能就是說(shuō)好多學(xué)校,一個(gè)班可能有好幾十個(gè),甚至近百個(gè)學(xué)生。”
校長(zhǎng):“對(duì),像我們這一般的學(xué)校呢,我們基本上保持在30個(gè)左右,好的學(xué)校呢,可能更多一點(diǎn)!
韓校長(zhǎng)說(shuō),正是這些原因,學(xué)校早在5年前就被列為搬遷撤并的對(duì)象,不久后,他們將和其它兩所公立小學(xué)一起合并。
王小丫:“那對(duì)于教育資源均衡這個(gè)問(wèn)題上,您有什么建議?”
校長(zhǎng):“也不是一個(gè)很好解決的問(wèn)題,我覺(jué)得現(xiàn)在就是說(shuō),應(yīng)該是各個(gè)學(xué)校資源什么的,都是應(yīng)該是均衡的,但是現(xiàn)在客觀上可能達(dá)不到!
其實(shí)苦惱的不僅僅是韓校長(zhǎng),我們了解到,最近幾年來(lái),北京市因?yàn)樯淳o張、教育質(zhì)量、學(xué)校規(guī)模等原因被撤并或停辦的普通中小學(xué)校有近1000所,并且這個(gè)數(shù)字還在擴(kuò)大;而與此同時(shí),隨著擇校問(wèn)題的愈演愈烈,“重點(diǎn)學(xué)校擠破了頭,普通學(xué)校招不到生”的兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,由擇校衍生出的各種各樣的課外培訓(xùn)班也是火爆異常。
在北京翠微路的一處培訓(xùn)報(bào)名點(diǎn),我們隨機(jī)采訪了來(lái)這里為孩子報(bào)班的家長(zhǎng)們。
家長(zhǎng):“有一個(gè)作文的,有英語(yǔ)的,有奧數(shù)的,但是其他的還有!
家長(zhǎng):“報(bào)了三個(gè)班。”
家長(zhǎng):“報(bào)一個(gè)奧數(shù)班,數(shù)學(xué)奧數(shù),他是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。”
小孩:“聽(tīng)我媽媽說(shuō),好象是我們班全部人都好象報(bào)的奧數(shù),老師發(fā)給我媽媽信息,我才報(bào)的這個(gè)班的!
在這家培訓(xùn)報(bào)名點(diǎn),我碰到來(lái)這里報(bào)班的孫先生和他8歲的兒子。
孫先生:“你孩子不懂奧數(shù),你拿不到好成績(jī),尤其你不懂奧數(shù),上不了好學(xué)校,就這么簡(jiǎn)單。 你看就是說(shuō)咱們都知道的事情,好一點(diǎn)的學(xué)校,如果你有奧數(shù)的,需過(guò)奧數(shù),或者拿過(guò)成績(jī)的話,優(yōu)先進(jìn)去,大家不都在走這條小獨(dú)木橋嘛,越擠越窄。”
孫先生告訴我,在目前優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)緊缺的情況下,要想讓孩子上好點(diǎn)的學(xué)校就只能走這條路。
孫先生:“我們附近的同事,還有我周邊的這些人員,尤其家屬大家都在攀比,你兒子上什么學(xué)校呢,你在讀什么奧數(shù)班,學(xué)什么英語(yǔ),暑假期開(kāi)幾個(gè)班,學(xué)鋼琴了沒(méi)有,小孩的書(shū)包越來(lái)越重!
家長(zhǎng):“我們改變不了這個(gè)社會(huì)趨勢(shì),改變不了大家都擁過(guò)來(lái)這個(gè)潮流,改變不了,只能是隨著走,人家怎么辦,我們也怎么辦吧,是不是,只能這樣!
其實(shí),城里學(xué)生擇校的煩惱已經(jīng)由來(lái)已久。雖然,國(guó)家實(shí)行了免費(fèi)義務(wù)教育政策,對(duì)教育的投入也在逐年增加,但是教育資源不均衡的狀況,要在短時(shí)間內(nèi)得到徹底改變,還需要我們有更多更好的辦法。在這方面,全國(guó)有些城市也率先進(jìn)行了試點(diǎn)。來(lái)看看大連的做法。
大連四中學(xué)生家長(zhǎng)謝國(guó)忠:“有本事的都不在這個(gè)學(xué)校,都擇校去了!
從孩子一入小學(xué)開(kāi)始,謝國(guó)忠就為孩子的小升初問(wèn)題而煩惱。因?yàn)榘凑沾筮B市的學(xué)區(qū)劃分,他的孩子只能就讀于四中,而這所學(xué)校,曾經(jīng)一度是差學(xué)校的代名詞。
大連四中校長(zhǎng)郭建軍:“四中應(yīng)該屬于教育界的第三世界。熱點(diǎn)學(xué)校那個(gè)時(shí)候大屏幕,班班通,全都已經(jīng)上了,電教設(shè)備,電腦設(shè)備。而我們這樣的還在的使用普通的幻燈機(jī),普通的錄音機(jī)授課。”
因?yàn)榻虒W(xué)條件差,四中長(zhǎng)期面臨著生源不足的問(wèn)題。
“2004年招生的時(shí)候,我們?cè)?jì)劃,我們正常的生源應(yīng)該是450人,但是真正到校報(bào)到的只有270人,應(yīng)該說(shuō)流失了接近200人”.
不只是學(xué)生們不愿選擇四中,老師們也不愿意來(lái)。
“當(dāng)時(shí)學(xué)校比較薄弱,應(yīng)該說(shuō)有一定的思想準(zhǔn)備,但是來(lái)了之后還是覺(jué)得在想像之外。班級(jí)不及格的同學(xué)很多,超過(guò)半數(shù)以上,而且有很多考試成績(jī)是在個(gè)位數(shù)!
為了鼓勵(lì)老師能到四中這樣的學(xué)校任教,從2002年開(kāi)始,大連市出臺(tái)各類引導(dǎo)政策,至今市內(nèi)四區(qū)已經(jīng)有19%的教師實(shí)現(xiàn)了流動(dòng)。郭建軍在被派往較為薄弱的四中任職時(shí),他的行政職務(wù)得到了提升,老師的工資也比以前有了大幅度的增長(zhǎng)。
“500還是600多元,當(dāng)時(shí)可能我們工資也不是很高,也就是剛過(guò)1000多元!
師資力量的均衡流動(dòng),再加上教育投入對(duì)四中這樣薄弱學(xué)校的傾斜,短短的幾年間,四中的軟硬件環(huán)境有了大幅提高。
“我們現(xiàn)在的學(xué)生留失情況最多的時(shí)候一年可能只有20個(gè)左右,有的時(shí)候甚至是不流失。”
四中的改變只是大連市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)縮影。經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè),大連已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了在城區(qū)內(nèi)辦學(xué)水平的均衡化。2005年小學(xué)六年級(jí)擇校學(xué)生的66%轉(zhuǎn)回到本學(xué)區(qū)初中學(xué)校,這一數(shù)據(jù)在2006年上升到72%,2007年上升到77%,2008年達(dá)到80%。
“在廣義上,整個(gè)全大連市的農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校辦學(xué)水平也是有比較大的差異的。也就是=說(shuō)義務(wù)教育均衡發(fā)展,在全域內(nèi)的發(fā)展還有很多工作要做。路還很長(zhǎng).”
教育部部長(zhǎng)袁貴仁在前天舉行的新聞發(fā)布會(huì)上表示,國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是要基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,以此削弱“擇!钡膭(dòng)力。怎么才能有更多更好的辦法打破擇校怪圈,每個(gè)孩子都能接受公平的教育?
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