在小溪市鄉(xiāng)中學,一位教了22年英語的歷史系畢業(yè)生,抱怨那套中美兩家機構合作編寫的《義務教育課程標準實驗教科書——英語》,嚴重脫離了農村學生的生活。“我越來越不知道怎么教了!彼粷M地說。
她現(xiàn)在教的是八年級英語,按照課程要求,學生們要參觀博物館、地下宮殿和迪斯尼樂園。還有一道題目,請同學們討論所見過的和理想中的機器人的模樣與功能。學生們反應如下:“我連機器人都沒見過,怎么想象?”“老師,機器人和人是不是長一個模樣?”
或者要求學生們做沙拉,互相品嘗。學生又問:“沙拉是什么?”老師也沒見過,她只好上電腦查詢,再通過多媒體展示沙拉的制作過程。同學們看著,又好奇地問:“好不好吃?”
一個課時的任務量,通常用三四倍的時間也難以完成,“班上66名學生,多數人都是在看戲,還看不明白”。
要說明農村教育遠離了農村生活,許多例子可以信手拈來。在邵陽縣,一種共識逐漸形成,正如教育局局長肖桂華所言:農村教育如果只跟著城市教育跑,永遠跑不贏,趕不上。他說,農村教育既要保證相當多的優(yōu)秀學生進入大學,也要關注那些不可能通過應試教育成功的人,他們可以出去打工,也能回到村里。
“農村教育要擔負起改造農村的使命!遍L陽鋪鎮(zhèn)中學校長唐鵬程說,師范畢業(yè)后,他在農村工作了近30年,“首先要讓學生們通過教育認識到務農也照樣能致富。鄉(xiāng)土教材實質就是為了培養(yǎng)這種意識和能力。”
“現(xiàn)在的學生畢業(yè)后,首先選擇的是外出打工,而沒有想到,我是否應首先利用家鄉(xiāng)的資源尋找致富路!碧菩iL說,“只有很少一部分人在出去打工后,才意識到這一點!钡菩iL對自己的表現(xiàn)也感到慚愧,如何尋找適合農村教育的模式,他也“考慮得比較少”。
“方向比速度更重要,如果方向錯了,速度越快就越失敗。”王新勝,這位最基層的小學教師,對農村教育的改革提出的希望耐人尋味。
Copyright ©1999-2024 chinanews.com. All Rights Reserved