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　　高等教育是調(diào)節(jié)社會就業(yè)供需矛盾的重要“蓄水池”之一。應(yīng)充分重視高等教育對調(diào)節(jié)社會就業(yè)的作用，把一部分年輕人轉(zhuǎn)移到高校繼續(xù)“充電”�，F(xiàn)階段“擴招”基本結(jié)束，學校也有一定能力承擔“蓄水池”的任務(wù)�？稍O(shè)想采用畢業(yè)生“回流教育”制度、“中遠期就業(yè)合同”、政府補助大學開放短期職業(yè)進修課程等措施

　　在經(jīng)濟金融危機的陰影下，2009年大學畢業(yè)生的就業(yè)成了舉國關(guān)注的一個問題。近來從中央到地方都采取了一系列緩解就業(yè)難的措施，有些已經(jīng)產(chǎn)生了效果。我認為，在現(xiàn)階段，我們應(yīng)當充分重視高等教育對調(diào)節(jié)社會就業(yè)的作用。

　　就業(yè)“替代品”通常是繼續(xù)就學

　　從全社會的勞動力供需看，就業(yè)的“替代品”通常是繼續(xù)就學：當經(jīng)濟形勢好的時候，多數(shù)學生選擇先就業(yè)；而經(jīng)濟形勢不好、就業(yè)困難之時，就會有更多學生選擇繼續(xù)深造，在躲避就業(yè)嚴冬的同時充實提升自身的人力資本。高等教育是調(diào)節(jié)社會就業(yè)供需矛盾的重要“蓄水池”之一。

　　政府利用高等教育調(diào)節(jié)社會就業(yè)一直是一種重要的公共政策。1997年亞洲金融危機發(fā)作，面對隨之而來的內(nèi)需不振、就業(yè)壓力增大，我國在1999年啟動了高等學校擴招。在世界高等教育發(fā)展史上，這方面最有代表性的例子之一，是美國在1944年5月8日通過 “軍事人員再適應(yīng)法案”，規(guī)定戰(zhàn)時在軍隊服役至少90天的軍事人員，可由政府提供1年、最多4年的教育訓練，政府代他們直接向高校支付學費，并補助生活費。這個法案通過后，大大推動了美國兩年制大學的發(fā)展，相當多的退伍兵入校，不僅有效緩解了經(jīng)濟調(diào)整時期的就業(yè)壓力，更為其后美國經(jīng)濟的快速發(fā)展積累了人力資源。

　　促使高校實質(zhì)性地推進教學改革

　　在今天我國面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、金融危機影響擴大、畢業(yè)生人數(shù)增加的多重沖擊之時，應(yīng)當考慮發(fā)揮高等教育對于社會就業(yè)的調(diào)節(jié)作用，把一部分年輕人轉(zhuǎn)移到高校繼續(xù)“充電”�？梢栽O(shè)想采取以下措施——

　　第一，建立大學畢業(yè)生的“回流教育”制度。“回流教育”，是指已經(jīng)畢業(yè)的大學生因為不能很好地適應(yīng)就業(yè)市場的需要，主動回歸學校進行調(diào)整性學習，增強就業(yè)適應(yīng)能力。參照世界各國的經(jīng)驗，建議針對畢業(yè)離校12-18個月而仍沒有找到工作的學生，如果他自己感覺是能力、知識不合需求而導致就業(yè)困難，在當?shù)貏趧泳蜆I(yè)部門登記并取得證明后，可向?qū)W校申請“回流教育”，由學校免費提供6-12個月的“職業(yè)再適應(yīng)性教育”�！盎亓鹘逃�”的學費由學生最后畢業(yè)的學校承擔，財政可給予適當補助，食宿費由登記地方用“失業(yè)救濟金”支付。接受“回流教育”的學生，可以選修第二專業(yè)或?qū)W位，也可參加技能培訓、職業(yè)發(fā)展指導，但超過規(guī)定時間的教育費用需由個人負擔。

　　如果畢業(yè)一年仍未能就業(yè)的大學生中有一半?yún)⒓印盎亓鹘逃�”，可以將“一年后未就業(yè)”的比率從目前的12%左右降到6%，進入社會可承受范圍，而此時的“回流”規(guī)�；�本也在高等學校可承受的范圍里。這樣做，除了緩解就業(yè)困難，還可以促使高校根據(jù)經(jīng)濟和社會對人才的實際需求，實質(zhì)性地推進課程和教學改革。因為申請“回流教育”的人數(shù)多少，將直接關(guān)系大學的社會聲望和經(jīng)濟利益。辦學者由此不得不認真思考教育的適用性和有效性，積極研究需求、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、修訂課程計劃、創(chuàng)新教學模式，形成更強烈的質(zhì)量意識；“回流教育”也會促使在校大學生珍惜時光，抓緊學習，努力成才。

　　第二，推行“中遠期就業(yè)合同”，有針對性地強化培養(yǎng)適用和緊缺人才。在全社會新增聘用人員需求減少的情況下，可采取多種方法推動有實力的企事業(yè)單位、社會公共事業(yè)機構(gòu)進行“儲備型聘用”。即錄用當年新畢業(yè)的學生作為“儲備型聘用人員”，不直接上崗就業(yè)，而進入高等學�；蚱渌�培訓機構(gòu)，接受一段時間的定向、專門培訓，以更好地適應(yīng)未來就業(yè)。

　　——推動國有大企業(yè)與高等學校合作設(shè)立培訓基地。對當年儲備招聘錄取人員，根據(jù)需要組織6-18個月的專門培訓。企業(yè)參與培訓設(shè)計，這就能夠部分替代它們對新進員工的崗位培訓。培訓經(jīng)費由政府財政補助、學生個人繳納、企業(yè)適當支持，三方分擔。

　　——在部分大學設(shè)立農(nóng)村基層工作培訓基地，與目前各地提供給大學畢業(yè)生的短期到農(nóng)村服務(wù)的崗位結(jié)合，為應(yīng)聘錄用人員組織6個月專門培訓。如今許多大學生對“三農(nóng)”問題和如何做農(nóng)村基層工作完全不了解，包括那些出自農(nóng)家的子弟也所知有限，接受培訓成為“半個專家”，才能真正“下得去、用得上”乃至“留得住”，從中涌現(xiàn)出農(nóng)村工作人才，這正是當前新農(nóng)村建設(shè)之迫切所需。

　　第三，政府補助大學開放短期職業(yè)進修課程�？梢钥紤]實行大規(guī)模的“教育資助計劃”，補貼大學向公眾開放部分短期全職課程，所有非就業(yè)狀態(tài)的人員都可申請進修，高等學校自行制定審核錄取標準。

　　現(xiàn)階段，我國高等教育的擴招基本結(jié)束，高�；�本建設(shè)高峰業(yè)已過去，多數(shù)大學建起了新校區(qū)，教師短缺也已有所緩解，有一定能力可以承擔起調(diào)節(jié)社會就業(yè)“蓄水池”的任務(wù)。政府部門在當前擴大內(nèi)需時，應(yīng)把教育投資作為重要的“基本建設(shè)”，為下一階段經(jīng)濟又好又快發(fā)展積蓄能量。 (戚業(yè)國 作者為華東師范大學教授、博導)