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　　據(jù)媒體報(bào)道，近日，因?yàn)闊o(wú)法承受每天長(zhǎng)達(dá)18個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，河南省首批素質(zhì)教育示范性高中之一的西峽縣第一高中的高三女生小蓓(化名)，從5層高的教學(xué)樓上翻身躍下，造成脊椎粉碎，雙腿致殘。而此前，該校接連發(fā)生學(xué)生猝死、暈倒在課堂現(xiàn)象。諸多教育界人士認(rèn)為，小蓓事件不是一個(gè)偶然，值得社會(huì)各界深思。

　　學(xué)生不是爭(zhēng)名奪利的砝碼

　　高升學(xué)率的背后，學(xué)生承受著巨大的心理和身體上的壓力，高三生跳樓自殺尋求解脫，近年來(lái)幾乎年年都在上演，但是沒(méi)有引起一些學(xué)校的足夠重視。

　　西安市第二十六中校長(zhǎng)葉同心表示，西峽縣第一高中作為河南省首批素質(zhì)教育示范性高中，其高考升學(xué)率曾一度高達(dá)100%，在當(dāng)?shù)貙儆谝凰�名校，為了保持名校高升學(xué)率的地位，只能以題海戰(zhàn)術(shù)，一天長(zhǎng)達(dá)18個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力。這種現(xiàn)象在全國(guó)很多地方的名校之間幾乎都存在，名校之間為了相互爭(zhēng)奪好生源、提高升學(xué)率，以保持自己在社會(huì)上的名校地位，相互間赤裸裸的搏斗。而學(xué)生正好是他們手中相互搏斗的“利劍”，不管采用何種方法只要?jiǎng)�快就行，完全不顧教育育人的本質(zhì)。整天口里喊著素質(zhì)教育，其實(shí)依然大搞應(yīng)試教育，認(rèn)為成績(jī)第一，結(jié)果是應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)生心理壓力越來(lái)越來(lái)大，這樣不出事才怪了。這樣的省級(jí)示范校能起到很好的示范效果嗎？

　　違背教育規(guī)則是一種摧殘

　　“有考試，就有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力，這是事物的發(fā)展規(guī)律，很難改變�！蔽靼驳谌�十中學(xué)書(shū)記邰建輝告訴記者，作為一名學(xué)校的管理者，應(yīng)該從遵循教育的發(fā)展規(guī)律，中學(xué)教育是人生的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展才是根本，不能眼睛只盯著高考升學(xué)率。讓一個(gè)高三生一天進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)18個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，是違背教育教學(xué)規(guī)律的。表面上看是為了學(xué)生能考上大學(xué)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生身心健康的一種摧殘。

　　邰建輝談到，國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)中學(xué)階段不能考試排名，更不能張榜公布，但一些學(xué)校就是不按規(guī)定辦事，總想著以考試排名來(lái)激勵(lì)學(xué)生，卻忽視了學(xué)生存在個(gè)體的差異性，一些學(xué)生心理承受壓力的能力大點(diǎn)，一些學(xué)生就非常脆弱。加上現(xiàn)在學(xué)校和家長(zhǎng)處于各種考慮，對(duì)學(xué)生的要求本身就特別高，一旦超過(guò)了承受心理壓力的限度就會(huì)“崩潰”，輕者厭學(xué)，重者自殘、自殺。

　　很多教育界人士指出，高三學(xué)生跳樓、自殺事件，近年來(lái)幾乎年年都在發(fā)生，很值得社會(huì)關(guān)注和教育行政部門(mén)的深思，在國(guó)家還不能制定出更為科學(xué)、合理的人才選拔方式前，社會(huì)、教育行政部門(mén)、家長(zhǎng)是否能更多的關(guān)注一下學(xué)生的身心健康，不要只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)。讓他們快樂(lè)地度過(guò)中學(xué)時(shí)光，而不是一天10幾個(gè)小時(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)，更要避免因不堪壓力過(guò)早的結(jié)束生命。

　　把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)

　　西安交大附中專職心理輔導(dǎo)老師牛虹指出，學(xué)生因心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生自殺念頭時(shí)，會(huì)有一些特殊的前兆。首先，從性格上來(lái)講，表現(xiàn)為以前不太愛(ài)說(shuō)話的他，突然變的言語(yǔ)很多，或者平時(shí)愛(ài)說(shuō)話的他，突然變的不愛(ài)說(shuō)話了，還經(jīng)常表現(xiàn)出發(fā)呆等不正�，F(xiàn)象。其次，在行為上的表現(xiàn)為，把一些他平時(shí)很喜歡不太借人的東西突然送同學(xué)。還有一些人在自殺前往往在語(yǔ)言上有意識(shí)無(wú)意識(shí)的流露出想死、活著沒(méi)意思、要解脫等想法。

　　從這幾年發(fā)生的一些高三學(xué)生出事的案例來(lái)分析，這些學(xué)生大都學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹猩嫌危�性格偏�?nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話，這些學(xué)生一旦遇到成績(jī)波動(dòng)比較大時(shí)就容易產(chǎn)生自殺解脫的念頭。因此，作為學(xué)校不能僅僅關(guān)注這些學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注這部分人的心理變化。在高三階段，如果有班主任或代課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)和這類學(xué)生進(jìn)行溝通，但不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上勸說(shuō)“你要想開(kāi)點(diǎn)，不要自殺”，而是應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校、家長(zhǎng)及他的同學(xué)共同幫助他走出心理困境，如效果不明顯可以求助專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，最好把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，不能等到出事了才去關(guān)注，畢竟，生命沒(méi)有第二次。(許江鋒)