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　　在剛剛閉幕的北京市政協(xié)十一屆一次會(huì)議上，政協(xié)委員于丹建議小學(xué)增加義工課的提案引起社會(huì)的關(guān)注。她的先生也打來(lái)一個(gè)開(kāi)玩笑的電話(huà)：“你打算帶女兒去做義工嗎？”

　　于丹鄭重其事地回答：“是啊�！�

　　于丹的女兒剛一歲半，就被她“殘忍”地送進(jìn)了幼兒園。她母親一個(gè)勁兒地責(zé)怪她：“咱就這么一個(gè)寶貝疙瘩，你還不讓我守著，哪有這么小就去幼兒園的！”于丹有自己的想法：“我就怕她姥姥把她給慣壞了。”每當(dāng)看著女兒早上急急忙忙地穿衣服，流著口水說(shuō)：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，我今天擦桌子，我值日。”于丹就特別高興，覺(jué)得這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一件好事。

　　“作為一個(gè)老師，也作為一個(gè)母親，我特別希望能在小學(xué)增加義工課。”于丹誠(chéng)懇地說(shuō)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女淡漠了責(zé)任，認(rèn)為得到的一切都是應(yīng)該的。他們從來(lái)不知道什么是付出，什么是分享。而且據(jù)她了解，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校只重視語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)文化課的開(kāi)設(shè)，而忽略了對(duì)孩子進(jìn)行奉獻(xiàn)和感恩教育的關(guān)注。

　　筆者注意到，于丹關(guān)注的這一現(xiàn)象，之前在沿海某地區(qū)在對(duì)小學(xué)生就“什么事使我最感動(dòng)”進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果中已有“顯現(xiàn)”。該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，54%的被訪(fǎng)學(xué)生表示，自己“不易被感動(dòng)”或“不知道什么是感動(dòng)”；32%的被訪(fǎng)學(xué)生“不感謝”父母給予了生命；僅有7%的被訪(fǎng)學(xué)生“曾經(jīng)做過(guò)讓父母感動(dòng)的事”。

　　去年5月，山東黃臺(tái)小學(xué)鑒于這種情況，開(kāi)展了以感恩為主題的教育活動(dòng)。

　　“感恩教育的缺失在一些孩子身上表現(xiàn)為自私、孤僻和對(duì)周?chē)�人的不信任�！秉S臺(tái)小學(xué)校長(zhǎng)崔興芳說(shuō)，感恩絕不是對(duì)父母之恩簡(jiǎn)單的回報(bào)，而是希望通過(guò)這種感恩課程，為孩子從小建立一種責(zé)任意識(shí)，還要借此培養(yǎng)對(duì)父母以外的家人、朋友和社會(huì)的感恩之情。

　　據(jù)此，黃臺(tái)小學(xué)還成立了“黃臺(tái)小學(xué)義工團(tuán)”，組織小學(xué)生們通過(guò)做小義工的方式去幫助他人，回報(bào)社會(huì)。

　　黃臺(tái)小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員崔曉燕介紹，義工團(tuán)包括從三年級(jí)到六年級(jí)共56名學(xué)生，定期組織學(xué)生到黃臺(tái)公園撿垃圾，去敬老院給老人梳頭，到幼兒園給小朋友講故事等活動(dòng)。

　　崔曉燕說(shuō)，通過(guò)這幾次義工活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不再亂扔垃圾，而且還經(jīng)常提醒其他同學(xué)�！拔覀兇蛩憬衲曜屢恍┮欢�年級(jí)的同學(xué)也參加義工團(tuán)�！彼�說(shuō)，“我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)比我們苦口婆心的說(shuō)教有效果�！�

　　于丹介紹，孩子的快樂(lè)分為消費(fèi)型快樂(lè)和創(chuàng)造型快樂(lè)。消費(fèi)型快樂(lè)是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的，比如吃肯德基，穿新衣服。創(chuàng)造型快樂(lè)則是物質(zhì)之外的，通過(guò)自己的創(chuàng)造，從中體會(huì)快樂(lè)。

　　“就像音樂(lè)課和美術(shù)課一樣，開(kāi)設(shè)義工課，每周上那么一次�！庇诘た跉饫餄M(mǎn)是期盼。每個(gè)階段都有需要開(kāi)發(fā)的潛能，等到孩子上了大學(xué)，再跟他講付出、回報(bào)，講為社會(huì)服務(wù)，就晚了。

　　北京市東城區(qū)一所小學(xué)的李老師對(duì)于丹的建議表示歡迎。她說(shuō)，她所在學(xué)校有時(shí)候會(huì)組織學(xué)生去街道社區(qū)看老人，給他們表演節(jié)目，去公交車(chē)站維護(hù)交通秩序。她認(rèn)為，如果專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)義工課程，就等于把學(xué)校的這些課外活動(dòng)納入一個(gè)體系，可以更有效、更經(jīng)常地開(kāi)展下去。這些活動(dòng)是讓孩子們明白做人的基本道理的一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青少年問(wèn)題學(xué)者沈杰對(duì)于丹的建議也表示贊同。他說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校思想品德課教授的多是理念上的東西，例如“你應(yīng)該怎么做”、“你要怎么做”等純觀(guān)念的教育方式，效果不是特別好。如果開(kāi)設(shè)義工課，讓孩子們參與到具體的服務(wù)活動(dòng)中去，有了一個(gè)形象的情景，容易激發(fā)他們的認(rèn)知和感情。在參與行動(dòng)的過(guò)程中，內(nèi)化這些觀(guān)念上的東西，然后慢慢成為一個(gè)習(xí)慣，形成一種品格。

　　團(tuán)中央志愿者工作部有關(guān)人士認(rèn)為，將志愿服務(wù)理念普及到生活和學(xué)習(xí)中去，使志愿服務(wù)成為現(xiàn)代教育的組成部分，在學(xué)校開(kāi)設(shè)義工課不失為一個(gè)好辦法。這是由一個(gè)感知到自覺(jué)的過(guò)程。他還建議，除了讓孩子們親自參加一些志愿服務(wù)以外，還應(yīng)該根據(jù)孩子們的實(shí)際情況適當(dāng)培養(yǎng)他們的志愿服務(wù)技能。(李春蓮）