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　　2008年5月15日，武漢召開規(guī)范改制校部署會(huì)，要求今年秋季，所有改制校原則上停止辦學(xué)體制改革，恢復(fù)公辦學(xué)校性質(zhì)，接收就近對(duì)口入學(xué)學(xué)生；對(duì)轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校確有困難的改制校，可改為民辦或者公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)校。7月4日，武漢市54所改制校轉(zhuǎn)制方案正式出臺(tái)：撤銷學(xué)校6所，恢復(fù)公辦性質(zhì)學(xué)校20所，規(guī)范為社會(huì)力量獨(dú)立舉辦的民辦學(xué)校5所，規(guī)范為公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)校23所(其中初中16所)。

　　家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校參與舉辦的16所民辦初中，幾乎都是各個(gè)區(qū)最好的初中。7月7日，改制初中招生報(bào)名開始，大多數(shù)民辦學(xué)校報(bào)名情況十分火爆，校門前幾百米的擇校大軍蔚為壯觀。很多人不禁問道：改制初中被取消了，擇校熱為何不見消減？又將如何為擇校熱降溫呢？

　　規(guī)范改制校后擇校熱不減

　　7月7日，是規(guī)范改制校后武漢市民辦初中招生報(bào)名的日子。記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校門前都排起長(zhǎng)龍，報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)十分火爆。武昌區(qū)的武漢市武珞路奧山中學(xué)，今年擇校費(fèi)雖近2萬元，但還是接到了1000多份報(bào)名表；青山區(qū)的武漢鋼城德才中學(xué)，今年擇校費(fèi)較往年提高了6000元，且計(jì)劃數(shù)略有減少，但一天就收到了700多份報(bào)名表，據(jù)了解這是該校收擇校生以來最為火爆的一年；江漢區(qū)的武漢一初志遠(yuǎn)中學(xué)，招生計(jì)劃約500人，報(bào)名人數(shù)超過千人。該校校長(zhǎng)說“總體人數(shù)與去年持平�！�

　　有些小孩根據(jù)就近對(duì)口入學(xué)原則，本來可以直接進(jìn)入一些優(yōu)質(zhì)公辦初中讀書，但是這些學(xué)生家長(zhǎng)還是寧愿掏高額擇校費(fèi)讓孩子到民辦學(xué)校就讀。有位劉家長(zhǎng)說：“我的小孩所在的學(xué)校既是公辦校，同時(shí)也舉辦了一所民辦校。民辦校收費(fèi)高，老師收入肯定高，好老師當(dāng)然會(huì)向民辦校轉(zhuǎn)移，我思考再三，決定還是多掏點(diǎn)錢，讓孩子讀民辦校。對(duì)孩子來說，好老師最重要�！�

　　7月15日，武漢市民辦學(xué)�！半娔X派位”結(jié)束，16日錄取名單張榜公示。7月17日，記者來到武漢英格實(shí)驗(yàn)中學(xué)，看到很多被電腦派位“選上”的學(xué)生家長(zhǎng)趕來交上萬元的擇校費(fèi)，這個(gè)費(fèi)用跟去年相比增加了6000元。其中一位傅女士告訴記者：“為了給孩子找一個(gè)好學(xué)校，全家人在孩子五年級(jí)時(shí)就開始到處打聽，跑關(guān)系。最終確定了這個(gè)學(xué)�！，F(xiàn)在趕上規(guī)范改制校，孩子的擇校費(fèi)比以前增加了一半多。但也只能無奈接受了。為了孩子能夠有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，花再多錢我們做家長(zhǎng)的也愿意出�！�

　　記者還發(fā)現(xiàn)，民辦學(xué)校擇校費(fèi)的大幅度增加，使得一種新的擇校模式初露端倪：有些二類學(xué)校通過收取一定的借讀費(fèi)，招收不對(duì)口區(qū)域的學(xué)生。在東湖社區(qū)的教育聊吧中，有網(wǎng)友反映，武漢一所二類初中，開出3000—6000元不等的擇校費(fèi)，而且是以借讀費(fèi)的名義收取。不少家長(zhǎng)雖然知道這屬違規(guī)，但仍表示可以接受，畢竟比民辦校的擇校費(fèi)少了很多。

　　此外，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，武漢遠(yuǎn)城區(qū)的很多家長(zhǎng)也紛紛加入“擇�！标�(duì)伍�，F(xiàn)在武漢遠(yuǎn)城區(qū)發(fā)展迅速，交通便捷，武漢市好的民辦學(xué)校，也吸引了很多遠(yuǎn)郊的家長(zhǎng)們。隨著生活水平的提高，他們也希望把孩子送到市區(qū)學(xué)校就讀。這也在一定程度上加劇了擇校熱。

　　擇校熱為何持續(xù)“高燒”?

　　改制校發(fā)端于1994年，當(dāng)時(shí)國(guó)務(wù)院提出基礎(chǔ)教育主要由政府辦學(xué)，有條件的地方，也可實(shí)行“民辦公助”、“公辦民助”等多種形式辦學(xué)。后來這些學(xué)校統(tǒng)稱為“改制校”。

　　武漢理工大學(xué)教育管理學(xué)張安富教授說：“改制校成立之初，拓寬了教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，但后來逐漸變味，在金錢驅(qū)使下，一些公辦重點(diǎn)初中、小學(xué)紛紛改制，設(shè)立分校，實(shí)行‘一校兩制’，本部接收就近入學(xué)的學(xué)生，分校則收取高額的擇校費(fèi)。而那些原本比較薄弱的學(xué)校由于缺乏資金，發(fā)展較慢，兩相對(duì)比，義務(wù)教育就陷入了‘好學(xué)校更好、弱學(xué)校更弱’的不良循環(huán)。家長(zhǎng)們望子成龍的心情迫切，都希望把小孩送到好的學(xué)校就讀，為小孩以后的發(fā)展提供更高更廣的平臺(tái)。在這種情況下，即使擇校費(fèi)漲價(jià)了，他們還是會(huì)考慮擇校。”

　　在武珞路奧山中學(xué)，一位漢口的黃女士告訴記者：“‘電腦派號(hào)’時(shí)我的孩子沒被搖到，我來看看能不能通過另一種途徑進(jìn)入學(xué)校，如果不行孩子只能到家旁邊的二類初中就讀了。我的孩子成績(jī)一向都不錯(cuò)，就這樣讓孩子去二類的學(xué)校，肯定會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，今后想要進(jìn)一個(gè)好的高中、考上好的大學(xué)就很困難了。然而，有些區(qū)域的對(duì)口學(xué)校，很多都是重點(diǎn)學(xué)校，這些區(qū)域的家長(zhǎng)就沒有擇校的壓力。跟他們比，我們是又出錢又出力，真不公平啊�！�

　　華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)范先佐說：“擇校熱沒有退減，這主要是因?yàn)槟壳皟?yōu)質(zhì)教育資源稀缺，而招收擇校生的民辦校，其師資配備、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等沿襲改制校，這對(duì)家長(zhǎng)頗具誘惑�！�

　　武昌兩所普通初中負(fù)責(zé)人表示，改制校退回公辦，可謂是“瘦死的駱駝比馬大”，對(duì)眾多學(xué)生和家長(zhǎng)而言，仍然具有較強(qiáng)的吸引力。退回公辦的改制校實(shí)行就近入學(xué)，但學(xué)校的名牌效應(yīng)，肯定會(huì)吸引不少家長(zhǎng)暗地里“擇�！保�鉆空子將孩子塞到這些學(xué)校。

　　東湖小學(xué)的一名學(xué)生家長(zhǎng)稱，現(xiàn)在每家就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)辛苦就是為了孩子將來有個(gè)錦繡的前程。在這種觀念的左右下，“擇校熱”想要降溫，尚需時(shí)日。

　　給擇校熱降溫需政府和民眾齊努力

　　在采訪中，不少家長(zhǎng)和老師表達(dá)了一個(gè)相同的觀點(diǎn)：適合自己孩子發(fā)展的學(xué)校才是真正的好學(xué)校。如果家長(zhǎng)僅僅希望通過選擇一個(gè)好學(xué)校，使孩子將來可以考上一個(gè)好大學(xué)，找到一份好工作，這種價(jià)值取向本身就很片面。一個(gè)適合孩子的學(xué)校不一定是升學(xué)率高的學(xué)校，但是它卻是更有利于孩子全面發(fā)展的。

　　武漢市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人說：“武漢市一直在為每個(gè)學(xué)生享受平等的教育做著努力。隨著政府教育財(cái)政的不斷增加，民辦學(xué)校將不斷規(guī)范為公辦身份。政府為了保證每個(gè)學(xué)生‘有學(xué)上’，制定了就近入學(xué)的原則，就近入學(xué)范圍都是各個(gè)區(qū)政府嚴(yán)格劃定的。各個(gè)區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量的差異，將通過政府引導(dǎo)民辦學(xué)校逐漸轉(zhuǎn)型，公辦的學(xué)校不斷進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。這將是個(gè)長(zhǎng)期過程。”

　　湖北省政協(xié)委員羅秉武認(rèn)為，培養(yǎng)孩子成才，光強(qiáng)調(diào)文化方面的教育是不夠的，還要注重孩子人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。對(duì)于擇校熱一時(shí)難以改變的現(xiàn)狀，學(xué)校和社會(huì)可以采取一些緩和性措施。例如，加強(qiáng)對(duì)擇校費(fèi)的管理，增加透明度，避免暗箱操作，使擇校盡可能的公開公平；政府在教育經(jīng)費(fèi)投入上應(yīng)向薄弱學(xué)校、普通學(xué)校傾斜，并選派優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)充實(shí)到薄弱學(xué)校、普通學(xué)校，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的均衡發(fā)展；定期開展教育教學(xué)和管理示范活動(dòng)，普通學(xué)校、薄弱學(xué)校也可選派教師、校長(zhǎng)到名校兼職學(xué)習(xí)。(駱霞 王一方)