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　　日前，教育部公布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，當中“保護學(xué)生安全”被首次明確列入，再度掀起社會關(guān)于師德的廣泛關(guān)注。除了保護學(xué)生安全一項再度引發(fā)“范跑跑”事件的討論外，廣州市民和教師、校方都對新增加的“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”等都有各自解讀。

　　據(jù)了解，我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》已經(jīng)不是首次修訂，上一次修訂是在1997年，距今已有11年。比較兩次修訂后的條款發(fā)現(xiàn)，新版修訂從8項縮減為6項，大體內(nèi)容不變，只是將屬于教師個體文明素養(yǎng)方面的原三條并為“為人師表”一大項。從內(nèi)容上，一些表述體現(xiàn)了與時俱進，如“依法執(zhí)教”修訂為“愛國守法”；“熱愛學(xué)生”修訂為“關(guān)愛學(xué)生”等。除此之外，一些新增加的內(nèi)容或表述相當醒目，包括“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”、“知榮明恥”等，最引人注目的當然是被很多人解讀為“專門堵‘范跑跑’師德漏洞”的“保護學(xué)生安全”規(guī)范。為此，昨日本報記者走訪了廣州市教育部門、學(xué)校和市民，了解到各方對于新師德內(nèi)容的解讀和關(guān)注意見。

　　關(guān)注點一：

　　評價學(xué)生標準

　　分數(shù)不是唯一

　　新師德規(guī)范中第四項，頗為觸目地以一句 “不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準”作收尾，令多數(shù)人覺得詫異。

　　市民：

　　應(yīng)試教育下實施太難了

　　對于新增的這條內(nèi)容，受訪市民多數(shù)表示“很可笑”。越秀區(qū)省一級中學(xué)學(xué)生小廖認為，分數(shù)評價學(xué)生的標準，“不作唯一標準”，實際上一點意義也沒有。學(xué)生讀書要爭取好成績，才可能繼續(xù)升讀好的學(xué)校，連大學(xué)生找工作，有沒有獲獎學(xué)金都是“加分”因素呢，那不就是分數(shù)評價嗎？！家有今年高考生的市民高女士表示，教師評價學(xué)生固然重要，問題是，在應(yīng)試教育仍然現(xiàn)實存在、高考制度一試定人生的情況下，教師能否真的不唯一憑分數(shù)評價學(xué)生。

　　教育界：

　　教師評價需有量化標準

　　荔灣區(qū)某省一級名校德育管理負責人表示，“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準”相對應(yīng)的是素質(zhì)教育的推行，因此，該校除了學(xué)科之外，還設(shè)置系列活動和教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展興趣愛好，每次考試測驗都不公布成績分數(shù)排名，連作業(yè)布置都人性化，設(shè)A、B題項選做。不過，評價學(xué)生標準，最終會落實到對教師考核評價的標準上。目前我國還沒有評價教師的量化標準，崗位職責履行當然可以，但教學(xué)質(zhì)量評價不可能摒棄，所以要落實這一規(guī)范，關(guān)鍵是教師評價標準不量化需要改變。

　　關(guān)注點二：

　　“范跑跑”令“保護學(xué)生安全”寫入師德

　　在舊師德規(guī)范中第二條的“熱愛學(xué)生”中，只有一句“關(guān)心愛護全體學(xué)生”；而新師德規(guī)范第二條“關(guān)愛學(xué)生”中明確將“對學(xué)生嚴格要求”改為“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友”，新增“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益”。

　　市民：

　　是堵“范跑跑”漏洞吧？

　　針對新增加的“保護學(xué)生安全”內(nèi)容，記者電話或街頭隨機采訪了共25名廣州市民，發(fā)現(xiàn)約有七成左右的市民第一感覺就是這項內(nèi)容是專為堵原師德規(guī)范中因“范跑跑”事件突顯出來的師德漏洞而設(shè)(注：“范跑跑”指在今年汶川大地震中不顧學(xué)生自己先逃的老師范美忠)。越秀區(qū)公務(wù)員溫先生認為范美忠一直以師德規(guī)范中沒有規(guī)定教師要先救學(xué)生，以此卸責。“明確把保護學(xué)生安全寫入師德，以免在意外或突發(fā)事件中再次出現(xiàn)如此尷尬的事件，也算是亡羊補牢了�！睖叵壬�的看法代表著大部分市民的意見。不過，也有不少市民提出，就算是飛機上應(yīng)對意外事故時，也切實提醒乘客“在幫助孩子戴氧氣罩逃生前，自己先戴好”呢，這樣要求教師，等于要求他們先放棄保護自己的生命來保護學(xué)生，是否有些過分了？

　　教育界：

　　保護學(xué)生應(yīng)是教師本能

　　與一般市民關(guān)注保護學(xué)生安全這一項新內(nèi)容時密切聯(lián)系“范跑跑”事件不同的是，昨日受訪的廣州市教育局和廣雅中學(xué)等教育界師德管理負責人認為，這一條款實際包括的內(nèi)容遠遠超過“先救學(xué)生”這一要求。受訪人士表示，在緊要關(guān)頭，愛學(xué)生意識和保護學(xué)生安全都應(yīng)是教師的本能，“當了教師，有感情的，就會先保護孩子，而不是想過再決定做與不做�！币虼�，這并不是規(guī)范新款項的列入原意。據(jù)解讀，學(xué)生安全對應(yīng)的是校園安全，這是學(xué)校最重要職責，新增此項，應(yīng)該看作是我國教育部將其列入師德規(guī)范予以強化而已。

　　“范跑跑”：

　　新規(guī)太模糊缺乏操作性

　　新條款無疑再次將“范跑跑”再次投進社會關(guān)注的中心，昨日，本報記者聯(lián)系當事人范美忠，據(jù)了解，范美忠目前在四川某校任教。

　　范美忠說，新的“師德規(guī)范”修訂方案中新增的教師要“保護學(xué)生安全”的規(guī)定，“是非常模糊的，缺乏操作性”。要明確教師要不要保護自己，要明確保護學(xué)生的范圍如校內(nèi)還是校外，是不是在不可抗拒性的火災(zāi)地震中等情況，還有之前有沒有對學(xué)生進行有組織的演習(xí)等，這樣才算有可操作性。他堅持“教師當然應(yīng)該保護學(xué)生，即使沒有這樣的規(guī)定。但履行這樣的職責一定要有個前提，就是不能以教師的生命為代價�！�

　　此外，范美忠還質(zhì)疑修訂新規(guī)范的程序和出臺部門：“你看，對教師的規(guī)范文件，單單由一個教育部門來進行，教師工會、學(xué)生會等規(guī)范遵守者和服務(wù)對象都沒有參與其中，所以規(guī)范當然只有利于管理者，這是極不合理的”。

　　關(guān)注點三：

　　自覺抵制有償家教

　　不利用職務(wù)之便牟取私利、廉潔、奉獻、抑制社會不良風(fēng)氣等舊師德規(guī)范中的用詞，在新修訂的規(guī)范中列入第五項的“為人師表”中，但用詞基本改變，新規(guī)范中明確：“廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”。

　　市民：

　　“開小灶”的機會都沒了

　　在新增的師德規(guī)范里，“自覺抵制有償家教”被市民選為最不可思議的一條。在超過八成的市民第一感受里，就是擔心那些沒進到好學(xué)校，爭取到優(yōu)質(zhì)學(xué)位，享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)生們，可能連請名師做家教開小灶的上進機會都沒有了。而在市民心目中，有償家教一向都是不愿意做“窮教書匠”的老師們憑自己能力，在教學(xué)任務(wù)和本職工作之余，以自己的辛勤勞動獲得額外收入的途徑�！半y道說教師自力更生，提高經(jīng)濟收入水平，也變成不道德的了？”在擔心學(xué)生們喪失“開小灶”機會的同時，市民不禁為教師們鳴不平。

　　教育界：

　　抵制家教不如提高待遇

　　昨日受訪的教育部門和教師們坦承，目前確實有部分教師從事有償家教，培訓(xùn)等只是形式之一。廣州各校不斷在師德教育時強調(diào)教師要樹立正確的人生觀、價值觀，以“人生價值不只是金錢體現(xiàn)出來”要求老師們樂于奉獻。但是，正如規(guī)范中也只是稱“自覺抵制”一樣，除了影響本職本崗工作的情況外，很難界定沒自覺抵制的老師是否好老師。從另一個角度來說，有償家教存在的現(xiàn)實也反映出教師回報的不足。教師法中規(guī)定，教師待遇要相當于國家公務(wù)員的標準，事實上，兩者差距相當大。教師職業(yè)要求很多老師從早忙到晚，尤其是畢業(yè)班的老師，但目前學(xué)校連午休管理費每生每天1元的收費都使不少家長不滿，這種教師得不到合適的社會地位、適當回報的狀況，決定了要求抵制家教不如切實提高教師待遇更有效。(文/記者 何雪華 通訊員 何宇鴻)