中國政法大學日前對該校兩位卷入學術抄襲事件的金仁淑、楊帆教授作出停職檢查、聽候處理的決定。此前,楊帆被指舉報金仁淑抄襲。隨后,金仁淑舉報楊帆剽竊研究生論文、學術著作剽竊等5類問題。對此,楊帆否認是“金仁淑抄襲事件”的直接舉報人,稱金仁淑對其進行打擊報復。(10月14日京華時報)
較之陜西華南虎案的審理過程,楊帆、金仁淑被停職一事與之很有共同點:盡管校方一直未對楊帆的行為定性,但明顯已經承認這就是兩位教授的“恩怨情仇”;兩位教授與學校三方混論,各有各的說法,誰也不知道真相。
因此,雖然楊帆感覺很委屈,公開發(fā)出“我在金仁淑事件中是被捆綁處理,我的教授級別暫不晉級,博士生的招生資格也被取消,沒想到,我會陷入此事中無法脫身”的感嘆,但楊帆“沒有操縱輿論,要一直配合學校控制輿論,控制事態(tài)擴大,爭取妥善處理”的“英雄壯舉”,筆者看來,倒更像是學校與教授之間聯(lián)合演出的一場雙簧戲。其目的就是想用“一切盡在掌握”的辦法,既不愿意公開承擔學校和教授責任,又妄想“速戰(zhàn)速決”讓社會都得上健忘癥。
當然,不可否認,作為一個在內地高校多年的老資格,金仁淑也許有資格對同事作一番點評。但是,大學是一個教書育人,培養(yǎng)知識分子的地方,作為教授,花幾十年學這么多東西,最后就這樣在全國人民面前互相拆臺,這才華明顯用錯了地方。
站在社會角度看,優(yōu)秀的教育者,是把大學生引入社會軌道的重要推動力。但是,如果當教授喪失基本道德,或者被迫或者主動與公權力結盟,那就意味著教育已經成為行政權力的奴仆,不僅會影響公民權利,而且會傷害了學校、乃至法律的公信力。
大學,在某種意義上代表了人類精神的時代高度,人們寄希望于它們能夠對時代問題產生及時有效的影響。然而,從最先的教授抄襲,教授罵街,大學封校等等事件,再到期望“楊帆停職,天下太平”,整個事件讓我們看到,大學距離成為緩解社會不公、彌平社會斷裂、促進社會公平的有效社會工具,還是有一段距離的。
如此說來,難道我們只能寄愿于本次楊帆事件“大事化了”了?但愿學校與教授的步調一致,否則,鬧出第二只“周老虎”就不好了。畢竟在信任崩潰面前,社會與公眾,學校,教授,乃至學生,沒有誰不是受害者。學校有風暴,就是對學校的警世鐘和斷喝令!對此,學校必須在這樣的風暴中重新校準發(fā)展的航向。認清大局,牢記其教書育人的宗旨。(姚於)
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