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　　一名姓張的男孩今秋上小學，學習成績相當出色，雙休日還參加了4個門類的培訓班。據(jù)班主任檢測，這名男孩的學習程度，在同齡人中遙遙領先。家長對這種“超前”喜形于色，不過她也坦言，孩子在學前教育上的消費，平均每月超過7000元。

　　在家長看來，這種金錢堆積出來的“超前”，是“不輸在起跑線上”的勝利，而教育專家卻認為，這是幼兒教育“富營養(yǎng)化”的典型表現(xiàn)。家庭教育專家樂善耀提出，“在家庭消費中，家長對孩子教育方面的投資最大，有時也最浪費�！睂�孩子教育投資無限度，已經(jīng)導致幼兒教育在“過剩”中扭曲。

　　現(xiàn)狀一：超支。陷入“投資越大越好”的怪圈

　　投資孩子教育無度，已經(jīng)成為不少家長對“再窮也不能窮孩子”的經(jīng)典詮釋。一些白領家長甚至把投資孩子當作一種教育的“潛力股”來追捧。一位家長“透露”了兒子一個月參加各類培訓班的“支出清單”：每周———鋼琴一次200元；美術一次150元；下國際象棋一次100元；游泳訓練一次100元；培腦樂思維訓練一次100元；還有購買各種書籍，以及請專門的家教等�？傊�，一個月有八九個項目輪番上場，花費約在7000元左右。

　　一家幼兒園曾對幼兒的教育消費作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每月家長這方面的支出平均在2000元左右，最低的也不少于500元，高的更是上萬元。近年來一些機構(gòu)所做的家庭教育消費調(diào)查結(jié)果也表明，孩子的教育投資有增多的趨勢，且在幼兒階段消費尤盛。

　　[專家評點]上海市少年兒童研究中心主任楊江�。杭议L對孩子教育投資的增多，是弊還是利？這要看情形。對孩子教育投資的趨高消費，實則是沒有把握教育投資消費的平衡度，這也是一種浪費。

　　現(xiàn)狀二：透支。誤入"學得越多越好"的誤區(qū)

　　"孩子學得越多越好"，受到貪多心理驅(qū)使，家長們通常認為：學習總無害，學多總有益。

　　今秋開學前，一位校長就曾收到小汪同學的簡歷。在家長制作的兩大張"光榮史"中，光是參加幼兒園以外的培訓班，就有"夏恩英語"、吉德堡幼兒英語培訓、"吉利卡"思維訓練、鋼琴班、美術班，還有"吳品工作室"的系統(tǒng)學前教育和由國家級教練執(zhí)教的游泳班等等。

　　上的培訓班一多，孩子自然成了"家里最忙的人"，父母親的雙休日，更是成了送孩子到處補習的"送學日"。不少孩子的業(yè)余時間，消耗在練習、考證中，甚至有個孩子一個月內(nèi)要參加9次外語等級考試。

　　[專家評點]浦東新區(qū)東方幼兒園園長、特級教師毛美娟：把孩子可以在后來學習中完成的任務提前化，看起來是超前，其實是透支，把不勝負擔的東西轉(zhuǎn)嫁于孩子。另外，幼兒教育并非就是越多越好，太多了反而會消化不良，甚至引起反胃。

　　現(xiàn)狀三：斜支。身陷"技能學習超過情感撫慰"的偏頗

　　幼兒教育重智輕德、倚技弱情的現(xiàn)象，使幼兒教育富營養(yǎng)狀態(tài)呈現(xiàn)頗偏。

　　記者日前經(jīng)過某小學二年級教室，正巧發(fā)現(xiàn)班主任老師在為一個男孩喂飯。原來這小孩從進校起就有不好的習慣，父母親"管不了"，爺爺奶奶無能為力，只好求助于老師。"這孩子上課坐不定，吃飯沒有好習慣，冬天飯涼了還不吃，沒辦法，有時就只好喂。"據(jù)了解，目前在小學新生中，識字、算術的佼佼者大幅上升，但情感脆弱、害怕交往，尤其是習慣缺失的情形卻在增多。孩子的坐姿、握筆姿勢和上課聽講都存在不少問題，反映出家庭教育偏重智力過多，而對習慣等行為規(guī)范缺少教養(yǎng)。一些孩子甚至性格孤僻，在習性上表現(xiàn)出常人所不多見的"怪癖"。

　　[專家評點]長寧區(qū)開元小學校長蔡俐：孩子成長期需要全面營養(yǎng)，并非只要智力開發(fā)的"巧克力"，還需要學會做人的"粗糙米"。只要孩子聰明而不論表現(xiàn)聰明的偏執(zhí)，會使孩子變成智力開發(fā)的巨人，行動弱化的矮子。

　　"富營養(yǎng)化"癥結(jié)：幼兒教育"違規(guī)化"

　　幼兒教育學前階段的過分追求，實際上折射出急功近利的浮躁心態(tài)和變異競爭的偏執(zhí)風氣。一些教育專家和一線教育工作者認為，孩子剛?cè)雽W就有高年級的文化程度，看起來比一般孩子超前，實際上沒有持續(xù)"先發(fā)效應"。打虎山路第一小學校長卞松泉舉例說："就算有的孩子識字多，但這種差距過了二三年級就會自然''磨平''，因而教育上的超前消費顯得毫無必要。"更重要的是，超前教育以犧牲孩子的正常歡樂為代價，讓孩子完全沒了戲耍和游戲的閑暇時間。

　　長期研究幼兒教育的上海市教育功臣、思南路幼兒園園長郭宗莉提出，幼兒教育要從辨別孩子的需要出發(fā)，不能用成人的思維、眼光期望孩子，也不能用成人的態(tài)度、取舍要求孩子。任何過分的教育行為，從表面上看是一種關切與付出，其實都未必會產(chǎn)生營養(yǎng)的效果。在孩子教育上也要理性、科學、有序地消費。