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　　停辦后雙職工家長(zhǎng)遇難題

　　荊楚網(wǎng)消息 (楚天金報(bào)記者郭會(huì)橋 實(shí)習(xí)生楊紅) “日托班”變成“集體補(bǔ)課班”，學(xué)生在校內(nèi)集體補(bǔ)課，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，向教育部門(mén)投訴，學(xué)�！叭胀邪唷币蚴懿樘幎�停辦。昨日，記者從武漢部分區(qū)教育局獲悉，今秋新學(xué)期開(kāi)學(xué)，一些雙職工家庭因無(wú)人接送孩子，紛紛要求學(xué)校恢復(fù)“日托班”，該市部分小學(xué)將考慮重開(kāi)“日托班”。

　　小學(xué)三點(diǎn)多放學(xué)

　　家長(zhǎng)接孩子得請(qǐng)假

　　“現(xiàn)在，小學(xué)放學(xué)一般在三點(diǎn)多鐘，沒(méi)辦法，我只好請(qǐng)假來(lái)接孩子�！奔易〗瓭h路的鄭女士說(shuō)，她的單位離學(xué)校大約半小時(shí)的路程，以往，學(xué)校有“日托班”時(shí)，她只需提前幾分鐘下班。但沒(méi)有了“日托班”，鄭女士陷入困境：“沒(méi)有親戚能幫上忙，請(qǐng)保姆又不放心，總不能老是請(qǐng)假接孩子吧？學(xué)校不辦‘日托班’，雙職工家庭的家長(zhǎng)就蠻操心�！�

　　鄭女士的困境并非個(gè)例。昨天下午3點(diǎn)半，記者在一所小學(xué)門(mén)口看見(jiàn)，除了上了年紀(jì)的爺爺奶奶，前來(lái)接孩子的年輕家長(zhǎng)大多兩手空空，沒(méi)有帶包。不少家長(zhǎng)說(shuō)，他們都是工作到一半，臨時(shí)請(qǐng)假出來(lái)接孩子的，再把孩子送到校外“培優(yōu)班”。

　　另外，也有個(gè)別家長(zhǎng)請(qǐng)保姆來(lái)接孩子，但是不管是他人代接，還是“請(qǐng)假”接學(xué)生，在家長(zhǎng)看來(lái)，這些方法都不是長(zhǎng)久之計(jì)。

　　學(xué)校為何不愿辦“日托班”

　　老師嫌負(fù)擔(dān)重 家長(zhǎng)屢投訴

　　近年來(lái)，武漢一些小學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)“日托班”，解決雙職工家庭孩子放學(xué)后、在家里沒(méi)有人照看的難題。武漢市教育局有關(guān)人士稱，“日托班”帶有服務(wù)家長(zhǎng)的意味，并非硬性規(guī)定要求開(kāi)設(shè)，學(xué)生也是自愿參加。

　　“去年底，武漢市出臺(tái)‘減負(fù)新政’后，有的家長(zhǎng)反映老師把‘日托班’變成為‘集體補(bǔ)課班’，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)�！弊蛉�，漢口某區(qū)教育局有關(guān)人士稱，由于“日托班”遭到家長(zhǎng)投訴，所以，有的學(xué)校決定酌情取消。

　　近日，記者走訪部分小學(xué)后發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在著“日托班”變味的情況，不僅規(guī)模已從最初的一小部分學(xué)生自愿參加，發(fā)展成全校一至六年級(jí)學(xué)生集體參加。而且，以上語(yǔ)數(shù)外等課程為主，為的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間大大延長(zhǎng)，以至于有家長(zhǎng)感嘆：“小學(xué)生負(fù)擔(dān)比大人還要重”。

　　“如今，‘日托班’成為老師的一項(xiàng)沉重負(fù)擔(dān)�！弊蛉�，漢口一所小學(xué)劉校長(zhǎng)稱，“日托班”占用了課后時(shí)間，老師為管好“日托班”的孩子，只能把第二天的備課工作帶回家。

　　“另外，如何安排‘日托班’的課程，也讓人頭疼。上語(yǔ)數(shù)外等課程，老師覺(jué)得方便，開(kāi)動(dòng)手、科技等興趣課，老師覺(jué)得太勞神費(fèi)力�！眲⑿ｉL(zhǎng)坦言，取消“日托班”，不僅是給孩子“減負(fù)”，也是給教師“減負(fù)”。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)未明確“日托班”的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)屢屢投訴。

　　部分小學(xué)將恢復(fù)“日托班”

　　多數(shù)家長(zhǎng)贊成 少數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)

　　近日，武漢部分小學(xué)考慮恢復(fù)“日托班”。對(duì)此，多數(shù)家長(zhǎng)表示贊成，但也有少數(shù)家長(zhǎng)表示反對(duì)。

　　“家中老人雖可以把孩子接回去，但根本管不住他，與其浪費(fèi)時(shí)間在看電視上，不如交給學(xué)校管理�！辟澇苫謴�(fù)“日托班”的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)，這樣回家后可以省力些。

　　另一名家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校還是辦“日托班”比較好，收點(diǎn)費(fèi)也不要緊。畢竟，家里的“誘惑”太多，小孩子回家后總?cè)滩蛔∫�摸一下這，看一下那，學(xué)習(xí)效率大大降低。與家里相比，還是“日托班”的學(xué)習(xí)氛圍好。

　　“小學(xué)教育就應(yīng)該是寬松的，放學(xué)后的時(shí)間就應(yīng)該還給孩子，讓他們自由發(fā)展。”在采訪中，也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)�；謴�(fù)“日托班”持反對(duì)態(tài)度。他們認(rèn)為，“日托班”上語(yǔ)數(shù)外等課程，多數(shù)學(xué)生為避免掉隊(duì)，不得不參加。這樣，最初的自愿參加已成為“變相強(qiáng)迫”，此舉剝奪了孩子自由支配課余時(shí)間的權(quán)利，不利于孩子的全面發(fā)展。