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　　廣東高考新方案昨日一公布，立刻引起社會熱論，不少家長質(zhì)疑新方案不會給孩子減負(fù)，反而加重孩子負(fù)擔(dān)。最讓學(xué)生和老師關(guān)心的就是水平考試以及高考考試范圍的劃定。

　　會考如何考？國家教育部資深考試研究員，華師教授張敏強稱，如果是全省統(tǒng)一組織，那無異于一次“小高考”，如果是地市自己組織，則難免會出現(xiàn)“放水”現(xiàn)象。

　　廣東高考新方案昨日見報，信息時報昨日開通咨詢熱線，一早就有市民打進電話。

　　“我家雙胞胎負(fù)擔(dān)更重了”

　　廣州增城市民翁女士的一對雙胞胎孩子恰好碰到2010年新高考，想起后年兩個孩子同時面對這一“厄運”翁女士很頭痛，“雖然現(xiàn)在學(xué)校早已做了應(yīng)變，孩子已經(jīng)提前分文理班上課，但是畢竟還要參加“會考”。試想，高中一分班，孩子們一心忙著應(yīng)付高考的課程，誰還會去看與高考無關(guān)的課程呢？現(xiàn)在又出現(xiàn)一個“會考”，而且是交叉科目考試，無疑增加了孩子備考的負(fù)擔(dān)。真是感覺不到2010年的高考有什么減負(fù)之說，反而覺得孩子的負(fù)擔(dān)更重了�！�

　　翁女士同時提出，新高考中，英語增加了獨立的聽說考試，難度比以前更大了，現(xiàn)在學(xué)生說英語都很差，高中也很少要求學(xué)生大聲朗讀，大多是學(xué)語法，增城的學(xué)校，學(xué)生接觸英語聽說的機會更少，在高考上競爭又弱勢了很多。

　　“討論時沒聽說增加會考”

　　昨日，信息時報記者連線國家教育部資深考試研究員、華南師范大學(xué)教授張敏強，他參加教育部某考試命題剛剛返回廣州。張敏強說，2010年的高考新方案自己當(dāng)時也參與了討論，但當(dāng)時并沒有聽說要增加中學(xué)“會考”一項。張敏強認(rèn)為，對于2010年的新方案，教育部門要重點考慮的是高考和會考兩個考試如何平衡？怎么組織好會考？怎么操作的問題。

　　對于剛剛亮相的新方案，張敏強著重講述了“會考”制可能出現(xiàn)的問題，認(rèn)為可操作性有待商榷。首先就是“會考”由誰來組織考試？怎么組織？如果是全省統(tǒng)一組織，那無異于一次“小高考”，如果是地市自己組織，則難免會出現(xiàn)“放水”現(xiàn)象。

　　“小心變小高考或提前刪人”

　　張敏強說，本來，傳統(tǒng)意義上的“會考”無非就是一次高中學(xué)習(xí)的水平檢測，但現(xiàn)在新方案規(guī)定，必須和高校錄取相掛勾，是錄取的必要條件之一，沒有三個C，考生就不得進重點高校，這又無疑明確了會考的“分量”，這個分量誰敢輕視？

　　另一個不容忽視的問題是，會考收不收費？錢從哪里來？如果收，會不會被人稱為“變相斂財”？如果不收，勢必加重政府財政負(fù)擔(dān)，最終還是出自納稅人的錢。

　　再有就是會考以什么為標(biāo)準(zhǔn)？是高考還是高中課改？現(xiàn)在高中課改高達20～30科，但會考時只考交叉的三門課，這本身是否對高中課改的否定，高中其它的選修課程靠什么來檢驗?zāi)�？張敏強認(rèn)為，既然是會考，就是對高中學(xué)習(xí)整體情況的檢驗，就該對所有的課程都考一下，比如香港也實行會考制，他們的會考科目供學(xué)生選擇的種類很多，哪怕是一門很簡單的課程也會開給學(xué)生考。否則就會變成“小高考”或提前刪選考生的預(yù)考。

　　誰來組織？

　　首先就是“會考”由誰來組織考試？怎么組織？如果是全省統(tǒng)一組織，那無異于一次“小高考”，如果是地市自己組織，則難免會出現(xiàn)“放水”現(xiàn)象。

　　收不收費？

　　會考收不收費？錢從哪里來？如果收，會不會被人稱為“變相斂財”？如果不收，勢必加重政府財政負(fù)擔(dān)，最終還是出自納稅人的錢。

　　何為標(biāo)準(zhǔn)？

　　再有就是會考以什么為標(biāo)準(zhǔn)？是高考還是高中課改？現(xiàn)在高中課改高達20～30科，但會考時只考交叉的三門課，這本身是否對高中課改的否定，高中其它的選修課程靠什么來檢驗?zāi)兀?/p>

　　既然是會考，就是對高中學(xué)習(xí)整體情況的檢驗，就該對所有的課程都考一下，比如香港也實行會考制，他們的會考科目供學(xué)生選擇的種類很多，哪怕是一門很簡單的課程也會開給學(xué)生考。否則就會變成“小高考”或提前刪選考生的預(yù)考。

　　學(xué)校談會考

　　高校

　　適當(dāng)提高會考錄取標(biāo)準(zhǔn)

　　暨南大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人昨日告訴記者，高考新方案也曾告知高校，關(guān)于重點高校會考成績定到什么程度也曾備受爭議，最后大家一致認(rèn)為還是定3個C為好，第一年往往在探索的過程中，高校需要根據(jù)中學(xué)首次會考的情況來摸底，從而確定最后的錄取標(biāo)準(zhǔn)，因此，第一年不宜將標(biāo)準(zhǔn)定得太高，這對第一年的高考生來說，可能會“占點便宜”。但從另一方面來說，后續(xù)的考生因為有了首批考生的經(jīng)驗又利于備考，這又占了先機。

　　負(fù)責(zé)人認(rèn)為，增加會考對完善中學(xué)的綜合素質(zhì)教育是好事，有利于學(xué)生全面發(fā)展。但會考和高考相掛勾，學(xué)生就會盡量想考好分?jǐn)?shù)，作為高校，特別是重點名校，也會適當(dāng)提高錄取的底線，比如，可能是兩個B，或一個A，都有可能。

　　中學(xué)

　　最關(guān)心考試范圍何時劃

　　新方案確定之后，最讓學(xué)生和老師關(guān)心的就是水平考試以及高考考試范圍的劃定。“高考增加了三個X科，學(xué)生到底負(fù)擔(dān)會不會增加，就看它的考試范圍了。以前的一門X科的時候是必須選修全部都要考，現(xiàn)在如果能縮小范圍，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才沒那么重�！� 16中黨委書記楊霞說。

　　“考試范圍一定要盡早下達，最好明年初就能定下來！”楊霞稱，當(dāng)初2007年的時候也是遭遇改革，但是由于考試范圍遲遲未劃，老師們把所有的選修全部都蜻蜓點水地過一遍，等到范圍下達之后，又得按照原來的范圍重新加重上一遍。本來學(xué)生的壓力已經(jīng)很重，還怎樣經(jīng)得起這樣折騰呢？因此，范圍應(yīng)該及早明確，才不會含糊不清，也不會導(dǎo)致學(xué)生大面積撒網(wǎng)，影響最后的高考成績。

　　四中校長陳秋蘭也對此持肯定態(tài)度：“2007年改革后方案遲遲未發(fā)就讓學(xué)生很迷茫，其實下達考試范圍并不難，2009年下達范圍，也不會影響到2010年的高考命題，所以提早發(fā)放才是人性化�！�

　　老師

　　按人數(shù)比按分?jǐn)?shù)劃等級好

　　除了考試范圍之外，不少中學(xué)校長對水平考試中按分?jǐn)?shù)劃分等級存在爭議，稱等級應(yīng)由人數(shù)比例來劃定。

　　按照新規(guī)定，水平測試的成績是和分?jǐn)?shù)相適應(yīng)的，不同分?jǐn)?shù)對應(yīng)不同的級別。例如C等就是50～69分。學(xué)生必須拿到C級以上，才拿到高考的入場券。

　　然而，由于分?jǐn)?shù)是和題目的難度相對等的，如果題目出得太淺，則有許多人獲得高分，那么作為學(xué)業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控也失去了考試的意義。如果題目出得太難的話又會變成小高考，不僅增加負(fù)擔(dān)而且學(xué)生還會很被動。

　　那么對難度系數(shù)把握準(zhǔn)一點是不是就能控制學(xué)生的分?jǐn)?shù)呢？原則上是這樣，而實際上出題者對題目的難度的估計和考后學(xué)生的成績是存在誤差的。老師預(yù)計難度一般，有可能學(xué)生考出來會很低分。每天面對學(xué)生的老師對著本班老師都會把握不準(zhǔn)，更何況高考命題者是完全脫離一線教學(xué)的專家呢？

　　如果等級按照分?jǐn)?shù)來劃分，則取決于試卷的難易度，調(diào)控也完全依賴主觀和人為因素，如果按照比例來劃分等級，就不一樣了。如現(xiàn)在的廣州市學(xué)業(yè)水平測試是按照比例劃分等級。如排在15%的考生屬于A等，緊接著的15%屬于B等，依此類推，這樣相對客觀。 記者 薛冰 梁健敏 實習(xí)生 林珍