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　　11月21日，新近修訂頒布的《北京市實(shí)施〈中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法〉辦法》再次重申：不得按照考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名。據(jù)了解，近幾年教育主管部門(mén)已多次頒下“禁排令”，但各種或明或暗的排名卻依然盛行，而且大有向小學(xué)低年級(jí)蔓延的趨勢(shì)。日前，一位一年級(jí)的班主任因?yàn)橄蚣议L(zhǎng)征求意見(jiàn)，是否要把期末考試成績(jī)進(jìn)行排名，而被“憤怒”的家長(zhǎng)在某網(wǎng)站的BBS上曬了一把。這篇題為“一年級(jí) 憑什么給我們的孩子排名”的文章，立刻引起了不少家長(zhǎng)的共鳴。

　　小學(xué)低年級(jí)興起“隱性排名”

　　客觀地說(shuō)，這位被家長(zhǎng)曝光的班主任有點(diǎn)“冤”，因?yàn)樗�只是就“排名”的想法征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，而且也并不準(zhǔn)備公開(kāi)排名的結(jié)果，不過(guò)是通過(guò)短信的形式與家長(zhǎng)一對(duì)一地溝通。但家長(zhǎng)反應(yīng)之強(qiáng)烈，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這位老師的預(yù)期。其實(shí)，與這種“溫和”的排名方式相比，一些學(xué)校的做法讓家長(zhǎng)更緊張。

　　海淀某小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)陳女士告訴記者，期中考試后，學(xué)校召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，一進(jìn)班墻上赫然貼著全班同學(xué)的成績(jī)單，家長(zhǎng)們邊看邊議論。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師還特意重復(fù)了一遍每科全班的最高分和最低分，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想，第一次公開(kāi)亮相，陳女士就覺(jué)得特別沒(méi)面子�！拔业囊粋�(gè)朋友，孩子也上一年級(jí)，他們倒是沒(méi)把成績(jī)單貼出來(lái)，但是老師發(fā)卷子的時(shí)候，從高分往低分念名字和成績(jī)，我這位朋友的孩子回家說(shuō)，他是全班最后一個(gè)拿到數(shù)學(xué)卷子的�；蛟S孩子還不太懂事，但是家長(zhǎng)聽(tīng)著心里酸酸的，不知道這種做法會(huì)不會(huì)給孩子貼上‘差生’的標(biāo)簽�！标惻�士如是說(shuō)。

　　考試排名被指厭學(xué)“真兇”

　　“給小學(xué)低年級(jí)的孩子排名，不僅沒(méi)必要，而且有百害而無(wú)一利。”學(xué)習(xí)治療專(zhuān)家、非常教育總經(jīng)理宋少衛(wèi)表示，有些家長(zhǎng)反映，剛剛?cè)雽W(xué)三四個(gè)月的一年級(jí)孩子就有考試焦慮，很大程度上就是因?yàn)槌煽?jī)排名給了孩子很糟糕的心理暗示，而家長(zhǎng)正是這個(gè)不良心理暗示的“二傳手”。“低年級(jí)的孩子本身對(duì)排名與否并不是特別敏感，但是考試排名會(huì)十倍、百倍地提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的‘傳導(dǎo)’，孩子小小年紀(jì)就被加上一個(gè)‘賽馬’的桎梏，對(duì)個(gè)性發(fā)展極為不利。長(zhǎng)此以往，抑郁、強(qiáng)迫、焦慮等心理障礙都會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)�！�

　　宋少衛(wèi)老師告訴記者，目前全國(guó)中小學(xué)生心理問(wèn)題的檢出率是12.97%，幾乎所有成人的心理問(wèn)題都已經(jīng)在孩子身上出現(xiàn)，比如抑郁、強(qiáng)迫、焦慮、恐懼，而最普遍的還是學(xué)習(xí)疲勞癥引起的厭學(xué)。僅在非常教育，就有近百名中小學(xué)生在全天候接受學(xué)習(xí)治療和心理干預(yù)。究其原因，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高的期望和不當(dāng)?shù)慕逃�教養(yǎng)方式是最主要的原因。

　　學(xué)習(xí)問(wèn)題不能“獎(jiǎng)懲了之”

　　“第一調(diào)查網(wǎng)”進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，支持取消考試排名的家長(zhǎng)占了近6成，而保持中立或反對(duì)的則分別占了20%左右。多數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)取消考試排名的原因是擔(dān)心孩子沒(méi)有緊迫感，缺乏上進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)此，宋少衛(wèi)老師表示，有些看似簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問(wèn)題，其實(shí)誘因并不簡(jiǎn)單，并非僅靠獎(jiǎng)或罰就能解決問(wèn)題。

　　“比如說(shuō)，超過(guò)60%的孩子都有馬虎的毛病，很多家長(zhǎng)并不以為然，而有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，即使把孩子痛打一頓，還是無(wú)濟(jì)于事。原因就在于，馬虎是一個(gè)現(xiàn)象，它背后的原因很復(fù)雜，涉及注意力、記憶力、邏輯力和觀察力，哪種能力不足都會(huì)誘發(fā)所謂的‘馬虎’。很多從小接受奧數(shù)訓(xùn)練的孩子，一做容易題就出錯(cuò)，看似是馬虎，其實(shí)是邏輯方式出了問(wèn)題。再比如說(shuō)，有的孩子不會(huì)審題、有的記憶力不好等，都事出有因，也都有藥可救。關(guān)鍵是家長(zhǎng)要正確看待這些問(wèn)題，別再指望孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題能夠統(tǒng)統(tǒng)‘獎(jiǎng)懲了之’。”記者 徐虹