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　　昨日，本報(bào)關(guān)注自閉癥兒童的報(bào)道引起了各方的關(guān)注。自閉癥兒童到底應(yīng)該上特殊學(xué)校還是普通學(xué)校？中小學(xué)乃至高校又可以用什么樣的方法為這些孩子開一扇窗？昨日，記者補(bǔ)充采訪了教育界、醫(yī)學(xué)界等多位專家。

　　建議1：

　　自閉兒童可考慮上民校

　　對(duì)于自閉癥兒童的教育方式，專家們認(rèn)為應(yīng)該因人而異，區(qū)別看待。香港小童群益會(huì)成長(zhǎng)動(dòng)力青少年服務(wù)中心主任陳妙玲稱，相比起普通學(xué)校，特殊學(xué)校的好處在于，老師對(duì)這些孩子更理解，他們的人手更充裕一些，學(xué)生也不會(huì)遭到來自其他同學(xué)以及家長(zhǎng)的壓力。但缺點(diǎn)在于，由于照顧周到，孩子不能夠很好地融入社會(huì)，這也造成了他畢業(yè)之后面對(duì)更大的壓力。

　　但中山三院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵對(duì)此表示反對(duì)：“如果孩子真的是阿斯伯格癥的，我們堅(jiān)決反對(duì)他進(jìn)入特殊教育學(xué)校。”他認(rèn)為，盡管孩子擁有狹窄興趣和行為怪異，但是他的智力是正常的，如果得到老師的耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)和理解，他就會(huì)認(rèn)真上課并且取得進(jìn)步。但是，如果孩子被送到特殊教育學(xué)校，可能他一輩子都要在那些地方呆著。

　　建議2：

　　名校招自閉兒童培養(yǎng)天才

　　在鄒小兵看來，在自閉癥譜系障礙的所有類型當(dāng)中，阿斯伯格綜合癥是最值得關(guān)注的一群，因?yàn)檫@群具有天才潛能的人最可能在訓(xùn)練之后向正常人過渡，也最有可能為國(guó)家和社會(huì)產(chǎn)生價(jià)值。

　　作為中山大學(xué)教授的鄒小兵曾向中大校長(zhǎng)建議進(jìn)行這樣的試驗(yàn)：中山大學(xué)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行自主招生考試，讓經(jīng)濟(jì)條件允許的阿斯伯格癥家庭出資、經(jīng)過中大的專家進(jìn)行認(rèn)定，準(zhǔn)許在某方面具有偏才怪才的學(xué)生跳過中小學(xué)，直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，并有相關(guān)方面的專家對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

　　建議3：

　　康復(fù)中心增設(shè)點(diǎn)就近服務(wù)

　　廣州市自閉癥兒童康復(fù)中心主任樊越波認(rèn)為，自閉癥康復(fù)的理想方式是“融合教育”，但目前實(shí)施“融合教育”的最大阻礙是專業(yè)培訓(xùn)老師數(shù)量匱乏。在其看來，建立自閉癥專門學(xué)校的最終目標(biāo)并不是越辦越大，而是要發(fā)揮自閉癥康復(fù)教育的示范作用。

　　樊越波表示，即使廣州市自閉癥兒童康復(fù)中心小學(xué)部順利開班，光靠一家學(xué)校也是不行的，畢竟資源有限。下一步，康復(fù)中心將在各區(qū)建立網(wǎng)點(diǎn)，成立康納園。學(xué)生在康復(fù)中心集中培養(yǎng)之后，部分好轉(zhuǎn)的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到區(qū)所在的康納園，在戶口所在地的轄區(qū)內(nèi)接受幫助的治療。

　　建議4：

　　省政府劃片設(shè)特殊教育班

　　民盟廣東省委委員、教育工委主任李偉成曾對(duì)特殊教育做出詳細(xì)調(diào)查并上交提案。他指出，目前我省僅有31.58%的社區(qū)距離最近的特殊教育學(xué)校(班)在5 公里以內(nèi)，廣東應(yīng)該充分考慮特殊孩子分布比較散，絕對(duì)就近安置不利于資源合理有效使用的實(shí)際情況，適當(dāng)集中、配給資源、進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一管理，如劃片選擇基礎(chǔ)較好的普通學(xué)校作為隨班就讀基地學(xué)校。

　　再有，建議省政府在我省選定一所具備條件的高校，建立特殊教育師資培訓(xùn)的基地，按特殊教育教師學(xué)科專業(yè)資格和特殊教育資格的雙證書標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)特殊教育的教師。參照我國(guó)部分地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)按普通學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)5~10倍的數(shù)額撥付特殊教育生均經(jīng)費(fèi)。