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    9月1日，四川阿壩州汶川地震災(zāi)區(qū)的600余名學生在瀘州市第十中學校經(jīng)過兩周的環(huán)境適應(yīng)后，正式進入過渡復課。圖為11歲的田旭翔正在自習課上認真地做語文作業(yè)。 中新社發(fā) 牟科 攝

　　中新網(wǎng)9月3日電《澳門日報》9月3日發(fā)表社論說，經(jīng)歷了汶川大地震的慘痛后，內(nèi)地開始重視對學生進行生命教育(包括生命意識教育和避險教育等)，這是一個好的開始。但對學生開展生命教育，遠非一堂課就能涵蓋，生命教育應(yīng)包含在整個教育過程之中。希望內(nèi)地這種生命教育能持之以恒，而且不僅僅在學生中開展，還應(yīng)擴大到全社會，成為全民的“必修課”。

　　社論摘錄如下：

　　九月一日，經(jīng)歷了汶川大地震的悲慟和北京奧運會的狂歡后，全國中小學生迎來了新學年。二○○八年的秋季新學年，與往年不一樣，感恩教育和生命教育成了新學年的重要主題。

　　在四川五十一個重災(zāi)縣，五千九百七十九所中小學校如期全部開學，三百三十九萬九千九百名災(zāi)區(qū)學生在新建的校舍中開始了新生活。他們許多人在“五•一二”汶川大地震中經(jīng)歷了生離死別，現(xiàn)在他們已告別悲傷，抬起頭來，挺起脊梁，開始人生新一頁！

　　在大地震中，痛失近半師生的汶川縣映秀小學，在原址附近建起了板房學校，它是由廣東對口援建的。除部分學生在外地治病或異地復課外，現(xiàn)有一百三十二名學生回校上課。老師和家長都有一個共同的心愿，就是把這些幸存下來的孩子，培養(yǎng)成社會需要的人才。

　　在一度死寂的大地上，如此快地重現(xiàn)朗朗讀書聲，這是一個奇跡。奇跡的背后離不開政府和社會各界的大力支持和援助。

　　為使災(zāi)區(qū)學生能在新學年如期開學，中央撥款二十三億二千萬元重建四川、陜西、甘肅三省災(zāi)區(qū)五十一個縣市區(qū)學校，并為災(zāi)區(qū)招聘了二千多名教師。國家亦對地震重災(zāi)區(qū)的高中階段和高等教育階段家庭經(jīng)濟困難學生在二○○八至二○○九學年度實施特別資助政策。

　　社會各界的支持加快了災(zāi)區(qū)學校的重建步伐。青川寶潔抗震希望學校是全國一百多所抗震希望學校中規(guī)模最大的一所，它是寶潔公司在四川、甘肅、陜西地震災(zāi)區(qū)援建的二十所希望學校之一。該校有兩間由惠普公司援助的“希望計算機教室”，微軟公司則向該校捐贈了辦公軟件和輔助教學與管理軟件。就是這樣，社會各界你捐一分我捐一毫，集腋成裘，讓災(zāi)區(qū)學生不僅有了教室，還有了與城市同齡人同等先進教育的機會。

　　為銘記全國人民在抗震救災(zāi)中對災(zāi)區(qū)人民的深切關(guān)愛，災(zāi)區(qū)近六千家學校在新學年發(fā)起“感恩教育”。成都百萬師生在開學第一天開展了感恩專題教育活動，孩子們在課堂發(fā)表了感恩宣言，七千多名同學拿起五彩的筆，在五十一米二長的感恩宣言布幅上莊嚴簽字承諾，共同來見證彼此感恩的心。

　　都江堰市最大的板房學�！�—皖川中心學校貼出一封“感恩倡議書”，倡議書記述了地震后世界人民給予都江堰的幫助，倡議大家學會感恩，用積極的心態(tài)和勤奮學習回報社會，回報在地震中幫助過都江堰的好心人。

　　感恩教育讓災(zāi)區(qū)廣大學生學會用感恩的心面對生活，創(chuàng)造未來。他們紛紛表示，會勤奮學習，決不辜負幫助關(guān)心過他們的人。

　　汶川大地震亦讓人們更加懂得珍惜寶貴生命和應(yīng)急避險教育的重要性。生命教育成了全國非災(zāi)區(qū)學校新學年的第一課。

　　教育部與中央電視臺專門制作了以“知識守護生命”為主題的特別節(jié)目，全國二億二千萬中小學生及家長九月一日晚收看了這一別開生面的《開學第一課》。

　　節(jié)目中，由陳燮霞、張湘祥、劉春紅、殷劍等八位奧運冠軍和姚明、易建聯(lián)、王治郅等中國男籃主力組成的全明星“教師”陣營，和來自災(zāi)區(qū)的孩子們一起，通過互動、講述等寓教于樂的形式，將奧運精神和抗災(zāi)精神緊密結(jié)合，讓應(yīng)急避險教育深入人心。

　　被網(wǎng)友稱為“史上最牛校長”的四川桑棗中學校長葉志平在《開學第一課》中說，他們學校二千三百多名師生在大地震一刻僅用了一分三十六秒便全部撤離到安全地方。這一奇跡，緣于他們從二○○五年開始，每學期組織學生進行一次疏散演習�！拔页�議，每學期開始的時候，給學生上一堂緊急避險課。因為，生命的價值高于一切。開學第一課，用知識守護生命！”

　　經(jīng)歷了汶川大地震的慘痛后，內(nèi)地開始重視對學生進行生命教育(包括生命意識教育和避險教育等)，這是一個好的開始。但對學生開展生命教育，遠非一堂課就能涵蓋，生命教育應(yīng)包含在整個教育過程之中。希望內(nèi)地這種生命教育能持之以恒，而且不僅僅在學生中開展，還應(yīng)擴大到全社會，成為全民的“必修課”。